La evaluación será
realizada por el equipo de profesores/as que haya participado en el
Plan de Trabajo y será presentada al Claustro y al Consejo Escolar.
PROYECTO
DE LECTURA: LEMA “AL-U-CINE”
“Cine, cine cine...
más cine , por favor,
que toda la vida es
cine,
y los sueños cine
son.”
PRIMER
TRIMESTRE
* DIA DE LAS BIBLIOTECAS
( 24 de Octubre)
Presentación del
Proyecto y del lema de este curso.
En el marco de la
Biblioteca, todos los cursos de Infantil y Primaria irán pasando
para ver diferentes vídeos y dialogar sobre “el cine” en
general y “el cine en Almería”, para centrarnos en nuestro
objetivo: Almería tierra de cine: paisajes, escenarios,
personajes...
Decoración de la puerta
de la Biblioteca, y definiciones e ideas de partida: vamos a
averiguar lo que conocen del tema que les proponemos.
ACTIVIDADES: (Youtube)
* Canción del cine :
Luis Eduardo Aute.
Vídeo “Mas cine por
favor”
*Presentación de como
surge el cine:
Vídeo “Historia del
cine por y para niños”
Intros de películas:
Pixar, Universal, Century Fox.
*EL CINE EN ALMERIA:
Infantil: Vídeo “Pasein
por Almería -Tierra de cine”
Primaria: Vídeos: “La
huellas perdidas del cine en Almería”, “Almería Tierra de
Cine”.
Presentación digital.
ACTIVIDADES POSTERIORES A
LOS VIDEOS:
Torbellino de ideas: qué
es el cine, os gusta, que películas recordáis... habéis visitado
el Mini-Hollywod...
Presentamos los libros
de cine que se han comprado para la Biblioteca.
Definición de CINE,
según el diccionario.
*HALLOWEEN (31 de
octubre)
Hablamos del cine de
terror, y de las películas de zombis como géneros del cine.
VIDEOS: El origen del
cine de terror.
Halloween: el origen
(trailer)
Origen de 8 monstruos
clásicos de las películas de terror.
Cine de terror:
Wikipedia.
Personajes de películas
de terror.
Títulos de películas
de terror
Curiosidades: ¿Cuál fue
la primera película de terror de la historia?.
PROPUESTA DE
PELICULAS:”Porque el CINE siempre es un buen plan “
En Infantil
se pueden ver programas
especiales de Halloween de los personajes que más divierten a los
pequeños: Pocoyo, Dora la Exploradora, La Patrulla Canina.
Se pueden ir viendo
diferentes episodios y comentarlos en la asamblea en los días
anteriores a Halloween
Se pueden utilizar para
trabajar valores y un tema especial en estas edades “Los miedos”.
En Primaria
Cada curso o ciclo puede
elegir una o varias películas Se puede ver una a lo largo de la
semana. O trabajar el argumento de todas: los niños harán resúmenes
de las mismas y les contarán a sus compañeros que ocurre, qué
personajes de miedo aparecen y cual es el final de cada una. Entre
todos descubrirán los valores que trasmiten.
*OTRAS ACTIVIDADES:
Hacemos decorados de películas de terror, dirigidos por la seño
Reme que trabajará el vocabulario en inglés .
* DIA DEL FLAMENCO (16 de
Noviembre)
- Plaza Nueva- Los
Almendros (2000). La historia real del conductor de esta linea de
autobús urbano. Un sorprendente musical flamenco sobre ruedas.
- Ver los vídeos de la
Milonga sobre el flamenco que se hicieron en nuestro cole.
- Buscar títulos de
películas sobre FLAMENCO.
* Mostrarles a los niños
el trabajo que hicimos sobre el flamenco y explicarles el
reconocimiento que este curso vamos a recibir por dicho trabajo.
* DIA DE LOS DERECHOS DEL
NIÑO (24 de Noviembre)
Cuento: “Finales
felices” Autor: Pedro Pablo Sacristán.
Este cuento nos vale
para llegar a la conclusión de que no debe haber niños ricos y
pobres sino que todos tienen los mismos derechos, y sobre todo que
entiendan que el final más feliz sería conseguir que todos se
cumplieran.
Tras trabajar la
comprensión del cuento podríamos:
A) Buscar películas que
traten los derechos del niño.
B) Realizar cada curso
una claqueta con el titulo de la película y el Derecho que contiene
en su argumento.
C)También se pueden
realizar y dramatizar los Derechos como actores y actrices.
D)Colocar las claquetas a
la subida de las escaleras o en un mural.
*LA CONSTITUCIÓN.
- Vídeos y películas
sobre La Constitución.
*NAVIDAD
_ Ver películas
navideñas.
La víspera de Navidad
podría ser una época estupenda para ir todo el cole al CINE.
( En esta época suele
haber muchos estrenos, y puede ser un regalo anticipado de sus
padres)
Una vez elegida la
película que vamos a ver podemos trabajar por ejemplo las personas
que trabajan para hacer una película: director, guion, maquillaje,
actores... y hacer todos una ficha previa de la película que vamos
a ver.
LECTOESCRITURA
Este primer trimestre
debería de ser el de toma de contacto con el tema, por lo que sería
adecuado, además de los relatos concretos que trabajemos en los Días
Especiales, investigar
sobre el cine, su
origen, y su evolución.
También centrándonos en
Almería, investigar cuales fueron las primeras películas rodadas en
Almería, y sobre todo leer textos y ver vídeos sobre el “Western”.
El libro de “La Almería
del Cine”, se puede utilizar sacando pequeños textos para trabajar
en los diferentes cursos.
VIDEOS.
Manual de cine para
niños: los 9 ingredientes para hacer una película
Cine para niños:”La
mecánica del corazón”
El cine explicado a los
niños.
Historia del cine por y
para niños.
La historia del cine en
8 minutos.
Breve resumen de la
historia del cine.
* La letra de la canción
“Cine, cine, cine...” de Aute también se podría trabajar en el
Ciclo Superior. (Se puede volver a ver el vídeo).
SEGUNDO
TRIMESTRE.
*DIA DE LA PAZ.
(El Aula de
Ángel:Proyecto “El lejano oeste:indios y vaqueros”. El Rincón
del Atelier).
- Realizar una CENEFA:
cinta o película de cine donde estén las fotos de todos los niños
(individuales) e intercaladas frases celebres de películas que
transmitan valores positivos: ej. de SREK, “ No importa lo que la
gente diga de ti, lo que importa es lo que tu crees que eres”, de
FROZEN; “Me gustan las puertas abiertas, nunca más las
cerraremos”, o del tipo : LA GUERRA DE LAS GALAXIAS, ¡que la
fuerza te acompañe!, del MAGO DE OZ, ¡se está mejor en casa que en
ningún otro sitio!
PUERTAS: Al inicio del
trimestre podemos comenzar la decoración de las puertas. A cada
curso se le asignará una película rodada en Almería. El centro de
la puerta será la cartelera de la película El resto de la
decoración se dejará a la iniciativa y creatividad de cada tutor-a.
Se trabajará el
argumento de la película a lo largo del mes de Enero, para el Día
de la Paz, centrarnos o trabajar los valores que destaca cada una.
Cada
curso debería elegir a otro curso para ir a “contar “ su puerta.
( En su momento, y con
las aportaciones de todos detallaremos esta actividad)
* CARNAVAL.
*DIA DE ANDALUCIA
*DIA DE LA MUJER
Mujeres de Almería
relacionadas con el mundo del cine: directoras, guionistas,
actrices...
Cuento: “La Obra”.
De Daniela Acher EDIT. SM ( La historia de una niña que lucha por
ser actriz)
Película “Poniente”.-
Película rodada en Almería por una mujer.
Películas
feministas.(Géneros de cine)
* Ya que el carnaval
podría ser de indios y vaqueros, seria interesante los días previos
realizar actividades para conocer las películas del oeste. Y
ver la relevancia que este género tuvo en nuestra provincia. (Esta
actividad se propone también en el primer trimestre, para que entre
todos decidamos cuando es el momento idóneo para realizarla)
CUENTOS DE INDIOS Y
VAQUEROS. (Youtube)
“La muerte de Jack:
Cyrkuz-Cuento- Vaquero (Subtilulado)
“El vaquero que no
mentía jamás” Alfred de Musset.
“El vaquero espacial”
“Virginia y el
vaquero”. Ezequiel Danes.
“Una de vaqueros que
me contó un amigo “- Cuento breve- Taringa.
“ Una de vaqueros/
Charo- Animado.
“Cuentos del lejano
oeste”.
OTROS
El caballo perezoso
Pecos Bill- 3D-
Canciones
El ratón vaquero
(Canción inglés)
Fox Family_ Hossboock-
Riding
Toy Story
Este sería el trimestre
de la animación lectora. (Cuento por determinar)
Esta actividad la
realizaremos tras el carnaval y hasta el Día del Libro (23 de Abril)
Todas las actividades
para los diferentes Ciclos de Infantil y Primaria, se detallarán y
se entregará el Proyecto en los primeros días del segundo trimestre
para que cada tutor vaya adaptando las actividades lectoras a su
Currículun y su plan lector.
TERCER
TRIMESTRE
*DIA DE SAN FERNANDO
Talleres:(Por
determinar)
- Libro Animation LAB
para niños (Proyectos de cine), de aquí se pueden sacar ideas para
ese día o para realizar en las clases de Plástica a lo largo del
curso y en los diferentes niveles.
*CRUZ DE MAYO
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES
para realizar a lo largo del curso, valorando entre todos el momento
más adecuado.
Realizar el visionado de
alguna película recreando en la Biblioteca o el Salón de actos un
CINE: sillas numeradas, realizar entradas, comer palomitas....
MUSICA: Audición de
bandas sonoras. Baile del “Can- Can”.
LITERATURA.- Investigar
sobre libros y cuentos llevados al cine. / Las FRASES CELEBRES de
películas son un material magnifico para la lectoescritura.
MUSEO del cine.
PLASTICA: Maquetas para
realizar un Mini -Hollywood: cárcel, escuela, cabaret, tiendas
indias...
Doblajes de películas .
CONCURSO DE DICCIONARIO/
El Rincón del Vago.com ( Diccionario del mundo cinematográfico-
Diccionario del mundo del cine) / Buscar en el diccionario también
es una buena actividad para las áreas de ingles y francés.
VISITAS de personas
relacionadas con el cine para que vengan al colegio: pareja de Reme
(actor), madre de Amparo (actriz), padre de Nora...., /Músicos:
para escuchar en el centro las Bandas sonoras.
SALIDAS: A una sala de
cine/ al Museo del cine/ al Mini Hollywood/ recorrido por la ciudad
para visitar escenarios de películas / paseo de las estrellas en la
puerta del Teatro Cervantes.
LIBRO GIGANTE: que sea
un resumen o recopilación del Proyecto.
BIBLIOGRAFÍA.
Amanecer zombie. Serie
naranja. SM
La tumba maldita: Serie
naranja. S.M
Manual de cine para
niños y no tan niños.
Animation LAB para
niños. (Parramón)
¡Qué asco de Fama! Ana
Mansó. S.M
“La narrativa tenia un
precio”. 30 relatos sobre películas rodadas en Almería
Estudio de
Animación.8-10 años. EDEBE
“La Isla de Susu.
Silencio se rueda”. A.G. Iturbe EDEBE
Una de indios y
vaqueros. Margarita García Gallardo. (TUCAN naranja. EDEBE)
“Juan Cholito y el
indio invisible” colección azul Barco de Vapor (Janosh)
Pupi y las aventuras del
cawbois. SM.
Claude:¡Luces! ¡Cámara!
¡Acción!. EDEBE.
Amador actor. Erosky.
Consumer. Fundación ONCE. (Sobre la discapacidad)
Algunos de estos títulos
se han comprado para la Biblioteca. Uno de ellos será el relato de
“La Animación Lectora”.
De otros se seleccionarán
párrafos que pueden servir para Días especiales y otras de las
actividades sugeridas.
Y por supuesto todos los
adquiridos estarán disponibles para el servicio de prestamos de la
biblioteca.
Todas las propuestas son
sugerencias que se incrementaran con las aportaciones de todos.
Son propuestas desde el
punto de vista de la lectoescritura.
Algunas de las
actividades tienen relación con otros idiomas (francés- inglés),
y se pueden incluir en las distintas áreas.
Queda por determinar “LA
ANIMACION LECTORA”: algunas propuestas pueden repetirse en este
apartado que será en el Segundo trimestre.
ANEXO.
( Libros sobre la
temática cinematográfica que ha adquirido este curso la Biblioteca)
1.-
“La Isla de Susu. ¡Silencio se rueda!”
Viene el
director, los actores y actrices, maquilladores,... y llegan con todo
un equipo de grabación: cámaras, focos...
Susu se acerca al
equipo de cine con curiosidad y vive con ellos una pequeña aventura.
El Cuento además de la
temática cinematográfica defiende el valor de la amistad. Lo
importante que es el respeto, la amabilidad... Y defiende las
diferencias personales y la aceptación de las mismas.
Puede leerse para “El
Día de la Paz”, y dentro del Plan de Convivencia.
Es adecuado para segundo
y tercer ciclo de Primaria.
En Infantil y primer
ciclo, podemos leerlo los tutores y contarlo de forma más resumida.
2.-
“Una de indios y vaqueros”
En un poblado indio un
grupo de niños tienen que enfrentarse a solucionar un gran
problema: el río que trae agua al poblado baja un día
completamente seco. Tienen que subir hasta el nacimiento del río
para solucionar el problema.
El cuento tiene
diferentes capítulos:
En el País de los
indios y vaqueros casi nadie desayuna.
Este capitulo viene muy
bien para trabajarlo desde el Programa “Creciendo en Salud”.
Aunque a lo largo del libro se relatan las consecuencias de que los
protagonistas del cuento no hayan desayunado se pueden buscar e
intuir se leer todo el libro.
2)El rio Chungo.
Este capitulo habla del
rio que baja desde las montañas y de la importancia del agua para la
vida.
3)Una gran puñeta.
Este capitulo describe a
las distintas tribus que viven en las montañas.
Una de ellas la de los
Murfis, odia la naturaleza y es la que ha ocasionado el gran
problema.
Es un capitulo
interesante para trabajar el Día de la Constitución.
4)¡Qué pedazo de
aventura en el Gran Cañón!
Este capitulo va contando
las dificultades que encuentran los protagonistas, teniendo en cuenta
los cansados que van por no haber desayunado
5) Es Señor
Carrascalejo del Monte.
Este capitulo presenta a
un personaje fantástico que necesita amigos. Los niños le enseñan
a leer y se siente feliz y acompañado con la “lectura”.
Podemos también
utilizarlo para trabajar el valor de la amistad, y la aceptación de
aquellos que son diferentes sin juzgarlos de antemano. (Plan de
convivencia, Día de la Amistad).
Y lo importante de
“leer”: este mensaje es valido como objetivo del Plan lector.
La fiesta de
mentirijilla.
Final de la historia.
Como engañan a los Murfis para que dejen de hacer “puñetas”.
*Este cuento leído
completo es adecuado para el Tercer ciclo.
Pero seleccionando
capítulos y párrafos podemos trabajarlos en todos los ciclos para
días especiales por los temas que trata:
Buenos hábitos de salud
y alimentación.
Cuidado de la
naturaleza.
Defensa de los buenos
modales, la amabilidad,... las conductas positivas.
La importancia de la
lectura.
*Indios y Vaqueros juntos
viven una aventura muy divertida. No aparece en este cuento
vocabulario relacionado con el cine. Este cuento se ha adquirido por
la importancia que las películas de indios y vaqueros tiene en la
historia del cine en Almería.
3.-
“La tumba maldita”
Fran viaja a Egipto con
su padre, que es maquillador de cine, para el rodaje de la película
“La tumba maldita”, y durante el rodaje de la película resuelven
el misterioso robo de un collar muy valioso.
4.-
“Amanecer Zombi”.
Fran viaja a Rumanía con
su padre, maquillador de cine para rodar la película “Amanecer
Zombi”, y allí vive una aventura con la actriz protagonista, una
niña de su edad que se convierte en su amiga, y que durante el
rodaje de la película ve a un misterioso fantasma...
Este libro es de la
misma colección que “La tumba maldita”.
Trabaja el lenguaje del
cine.
Es adecuado para el
Tercer Ciclo.
Recomendable leerlo para
“Halloween”.
5.-
“ANIMATION LAB”
En Animation Lab para
niños, se nos presentan apasionantes proyectos artísticos que
enseñarán a los niños a crear y contar historias audiovisuales
interesantes, usando una gran variedad de técnicas de animación.
De este libro todos los
ciclos pueden seleccionar algún proyecto, hay algunos manuales con
técnicas muy sencillas y otros más complicados para los cursos que
utilizan ordenadores de manera más habitual.
6.-
“Claude. ¡Luces! ¡Cámara! ¡Acción!”
Este es el cuento elegido
para la “Animación Lectora”.
No estará en la
Biblioteca como libro para el servicio de prestamos. Se adquirirán
20 volúmenes para segundo y tercer ciclo.
Para Infantil y primer
ciclo se realizará una versión resumida y tal como esta programado
se entregarán las lineas de trabajo en el Segundo trimestre.
CINE Y FLAMENCO. ( 16 de
noviembre del 2017)
Youtube: La Milonga
flamenca, didácticos:
- Flamenco entre dos
orillas ( grabado el curso que trabajamos “Aires flamencos”)
- Proyecto didáctico
Flamenco sin Fronteras ( grabado el curso pasado).
Antes de ver los vídeos
, presentarlos a los niños como “Audiovisuales o Cortos”,
realizados en nuestro colegio.
Para acercarles al mundo
del CINE, y al lenguaje cinematográfico sería interesante hacer una
introducción sobre los pasos fundamentales que preceden a la
creación de un Proyecto de cine, en este caso, una audiovisual con
objetivos didácticos y promocionales del FLAMENCO, y del grupo La
Milonga.
LAS ETAPAS DEL PROYECTO:
Cualquier proyecto
audiovisual, por breve o sencillo que sea, necesita de una
preparación propia.
1.- Crear una hoja de
ruta.
Hay que tener claro lo
que se quiere hacer. Hay que diseñar un documento donde aparezca
todo el trabajo previsto que se va a realizar en el proyecto
audiovisual. En realidad hay tres fases: A) Reproducción y
planificación, B) Producción audiovisual C) Posproducción y
edición de vídeos
2.- Hay que decidir la
duración del vídeo: El que vamos a ver es un vídeo promocional
con un fin didáctico “El flamenco”, y no es demasiado largo.
3.- Hay que tener un
guión.
Todas las ideas deberán
estar plasmadas en un texto, que es el guión narrativo, y es muy
importante para no dejarnos aspectos sin incluir.
4.- Un buen plan de
Producción es la clave del éxito de la grabación: Para que el
rodaje salga bien, hay que tenerlo todo planeado, donde y cómo se va
a grabar, quien va a actuar y que material se va a utilizar.
El equipo que utilicen es
importante: cámaras, luces, micros...
5.- La post- producción
audiovisual consiste en editar el material de la grabación, añadirle
sonido, voz en off , o música.
Una vez que se hayan
visto los vídeos se puede repasar la explicación anterior al
visionado, para recordar la terminología del Cine.
Por otra parte, y como
es el día del FLAMENCO, haremos también un trabajo de comprensión
sobre lo que hemos visto.
FOMENTO
Y ANIMACION A LA LECTURA
SEGUNDO
TRIMESTRE
“La animación a la
lectura es una actividad que propone el acercamiento del niño al
libro de una forma creativa, lúdica y placentera” (Carmen Domech)
JUSTIFICACIÓN.
La animación a la
lectura tiene como principal objetivo incitar al niño a leer y
despertar el interés por adentrarse en aventuras, donde él mismo
puede convertirse en protagonista a partir de la identificación con
los personajes de la ficción.
El cine tiene casi el
mismo objetivo. ¡El cine es maravilloso! Movimiento, música,
sonidos, voces, luz, acción, historias, personajes,... todo
organizado para darnos entretenimiento, aprendizaje y placer.
¡El mundo del cine es
superinteresante!. ¿Qué hay antes de luces, cámara y acción?.
Pues historias, muchas y diferentes historias.
La animación lectora a
través del cine o teniendo como temática el cine nos plantea una
opción ¿Película o libro?. Yo creo que nuestro objetivo es animar
a nuestros alumnos y alumnas a quedarse con las dos opciones. El cine
nos anima a la lectura y al revés. Muchas películas sacan el guión
de libros, y en estos casos leer la novela o cuento antes nos puede
ayudar a entender mejor la película, y a veces son las películas,
sobre todo las series o sagas, las que motivan a leer los libros.
Las propuestas de
animación a la lectura desde la Biblioteca deben trabajar aspectos
diferentes (por ejemplo, comunicación con las familias, lectura
creativa, efemérides, salidas pedagógicas, visitas y rutas,
rincones...).
Durante el primer
trimestre nosotros ya hemos trabajado esos aspectos. “El cine” ya
está incorporado al currículum, de forma general y en Almería, de
forma más cercana y concreta.
Y ahora nos vamos a
centrar en la lectura de un cuento sobre “cine”, cuya pretensión
es divertirnos, aprender y comprender que a través de un simple
cuento vamos a descubrir un montón de cosas que desconocíamos.
Este curso estamos
entrando en el mundo del cine, y con esta actividad, aunque llevamos
ya camino recorrido, vamos a poner un poco de orden a lo que ya
sabemos y aprender cosas nuevas.
Y dicho todo esto solo
queda decir: ¡LEAMOS SOBRE CINE!.
OBJETIVOS
1.- Fomentar el hábito
lector a través del cuento.
2.- Estimular el lenguaje
oral y escrito para expresar sus conocimientos e impresiones.
3.- Generar momentos de
debate sobre el cine y la literatura.
4.- Mejorar y ampliar el
vocabulario con los vocablos del cine.
5.- Tomar conciencia de
la importancia de los medios audiovisuales en el mundo actual.
6.- Fomentar experiencias
de socialización: trabajar en grupo, y compartirlas.
7.- Saber obtener
información por diversos medios y utilizando recursos del entorno.
8.- Conocer y valorar
nuestra provincia, Almería, en su aportación al mundo del cine.
9.- Valorar la lectura
como fuente de conocimiento y formación.
10.- Disfrutar
participando activamente en nuestro Proyecto “Un año de AL-U-
CINE”.
CUENTO: “Claude ¡luces!
¡cámara!¡acción!”. Autor Alex T. Smith. Es un libro adecuado
para primeros lectores, de 6 a 9 años. De la editorial EDEBE.
Claude es un adorable
perro que con su mejor amigo, Calcetínpelusa, vive grandes
aventuras. En esta ocasión un salto en un trampolín le mete
directamente en el mundo del cine.
“Es un libro ilustrado
con humor y elegancia, que narra una historia un poco extravagante,
pero encantadora”, y sobre todo muy adecuada para la temática de
nuestro Proyecto.
Toda la Primaria podría
leer el cuento completo. Sin embargo, yo propongo la lectura
individual en 2º y 3º ciclo. En 1º ciclo se puede leer en clase
durante varias sesiones la lectura completa.
Además para el 1º
ciclo habrá un versión resumida, que será la que utilicemos para
las Lecturas Tuteladas, porque el libro completo es muy extenso para
infantil, que se van a aburrir y se van a perder en el relato.
Hay 20 ejemplares del
libro, 10 para cada ciclo: se lee rápido y durante Enero y Febrero
pueden leerlo todos.
ACTIVIDADES 2º Y 3º
CICLO
1.- Lectura y
comprensión.
Después de la lectura
individual se puede hacer una lectura por párrafos en clase en voz
alta, para ir trabajando detenidamente la comprensión. Cada tutor
valorará el nº de sesiones que necesita para realizar dicha
actividad.
2.- Durante la actividad
de comprensión propongo ideas que se pueden realizar (se trata de
actividades orales, escritas, o de investigación a través de
Internet, bien por los alumnos o información que los tutores tengan
preparada para cada momento).
3.- Propuestas:
Describir a Claude: en
español, en inglés, en francés.
¿Con quién vive y
dónde vive?
Opinión que tienes de
los personajes; fantásticos, reales...
La boina de Claude:
fantasía, efectos especiales en el cine.
* Leer: “El hombre del
viento en Lawrence de Arabia”, de Eduardo del Pino Vicente.
Dibujar las diferentes
escenas, los personajes... Hacer descripciones, inventar diálogos,
pasar escenas a cómic, resumen del libro, otros finales....
Buscar en el diccionario
y definir todos los términos que aparecen sobre cine: focos,
cámaras, micrófonos, ¡corten!, rodaje, escena, megáfono, ensayo,
protagonista, actores, filmar, caravanas, grabación, maquillaje,
vestuario, dobles, voz exterior...
Analizar el titulo del
cuento ¡Luces! ¡Cámara!¡Acción.: y determinar que pasos se dan
en el cine antes de esta frase y qué va después.
Si todos tenéis la
Agenda sobre el cine en Almería podréis ver que en cada hoja va
detallando los paso que hay que dar para hacer una película: la
historia, la planificación, las etapas del Proyecto, una idea,
un guión, una estructura, las escenas, las secuencias... y al
final el montaje y el estreno.
Además van junto a
cada paso la referencia a una película rodada en Almería (toda
o alguna escena), es muy interesante.
_ ¿Cuál es el
guión de la película que se está rodando en el cuento?, a partir
de aquí sería interesante trabajar “El guión” de una película,
y veremos como muchas películas son guiones originales pero otras
muchas son adaptaciones de libros y cuentos conocidos por todos.
Por otro lado, sería
interesante, remontarnos a la clásica película de KING KONG :
primera versión, versiones posteriores, hablar sobre los efectos
especiales en el cine...
¿A qué genero
pertenece la película que se está grabando?: Se podría hacer un
listado de los diferentes géneros cinematográficos. Se puede hacer
un trabajo especial con el Wester o películas del Oeste.
* Leer:” El Habichuela
y el perro que comía magdalenas”, de Eduardo del Pino Vicente.
-. ¿Qué trabajo les
encargan a Claude y a Calcetinpelusa?: Trabajar todos los oficios
relacionados con el rodaje de una película.
-. La dedicatoria del
cuento: Para David. J. C. Dueño del mejor cine de Londres.
Podemos buscar
información sobre salas de cine en Almería, actuales y ya
desaparecidas.
-. Al final del cuento
invitan a los personajes a ir a Hollywood: ¿Qué es? ¿Porqué se
conoce como la Meca del cine?.
-. Escenarios: La
película del cuento se rueda en la calle Cola Alegre...
Podemos buscar o ver
lugares de Almería que han servido de escenario para películas,
vídeos, publicidad, …
*Leer “Cuando Manolo
Morán multaba en la Puerta de Purchena” de Eduardo del Pino
Vicente.
-. Actores y actrices del
cuento, dobles.../ CURIOSIDADES: ¿Por qué se les llama estrellas de
cine?
- Nombre de los actores:
¿Los actores suelen mantener su nombre o se ponen nombres
“artísticos”?
* Los Oscar de cine, los
Goya,... premian el trabajo de todas las personas que participan en
una película (Hablar sobre ello)
*FICAL:
Festival internacional de cortos en Almería. A cada nivel explicar
qué es, que objetivos persigue, por qué es importante para
Almería...
-. Buscar el nombre de
todos los personajes que tienen en Almería “Estrella” y estudiar
quienes son y por qué se les otorgó.( Juego: Cartel de la tapas de
cine: buscar las rodadas en Almería, o las escenas)
OTRAS ACTIVIDADES.
Hacer vídeos del cuento
por grupos: cuentacuentos donde se disfracen, hagan los
decorados..., dejar volar la imaginación.
Si aun no se ha
trabajado ver en youtube vídeos sobre el origen del cine, el cine
mudo, el cine en blanco y negro, la primera película en color...
Invitar a la pareja de
Reme y hacerle una entrevista sobre el rodaje de una película
Ver vídeos de
Mini-Hollywod y hacer una maqueta del mismo entre toda la primaria:
escuela, cantina, banco, cárcel, tiendas indias, …
Invitar a todas aquellas
personas que conozcamos y puedan aportar experiencias (eso durante
todo el curso).
El cine y la música:
escuchar las bandas sonoras de las películas rodadas en Almería.
Buscar una banda sonora
para nuestro cuento si lo llevamos a teatro o hacemos montajes y
vídeos sobre él.
LIBRO GIGANTE sobre el
CINE: donde cada curso elegirá un tema procurando que al final todo
lo que hemos trabajado sobre el cine desde principio de curso y
hasta el final quede reflejado.
Buscar frases celebres
del cine en general, y frases míticas del oeste.
Curiosidades de
películas rodadas en Almería: Presentación realizada por la seño
Carmen; Agenda escolar “Almería y el cine”.
Muchas actividades se
prestan a realizarlas en inglés o francés. Por ejemplo la
entrevista ya nos dijo Reme que él puede dirigirse y contestar a
los niños en español, inglés y francés.
Las actividades de
vocabulario, de diccionario, la audición de canciones de algunas
pelis, bandas sonoras...
PLASTICA: gafas en 3D,
zootropo, el feneaquistocopio, claquetas,...Hay un libro en la
biblioteca muy adecuado para esta área y con propuestas para los
diferentes ciclos (Se pueden hacer ahora o resevarnos para los
talleres)
_* A lo largo del
Proyecto aparecen varias lecturas de Eduardo del Pino Vicente.
“La llegada a Almería
del cine sonoro”
“El Habichuela y el
perro que comía magdalenas”, sobre un personaje muy particular de
Almería que siempre se sintió “actor”, de cine del Oeste.
“El hombre del Viento
en Lawrence de Arabia”, sobre los efectos especiales .
“Cuando Manolo Morán
multaba en la Puerta Purchena” sobre la “Operación Pesca”, un
acontecimiento pensado para promocionar el cine en Almería.
“Los paseos de domingo
y el cine en el Hesperia”, donde se nombran salas de cine de
Almería y su ubicación.
SE TRATA de leerlos de
forma paralela al trabajo de animación. Podéis leerlos y coger solo
los párrafos que consideréis más interesantes.
Otra opción sería
repartir un articulo para cada nivel y realizar murales, o una
presentación con ellos, ya que el Día del Libro o la semana del
libro Eduardo del Pino Vicente nos visitará para hablarnos del Cine
en Almería .
Cuando se acerque el
momento trabajaremos la biografía de este escritor almeriense, y
prepararemos la visita.
ACTIVIDADES DE 1º
CICLO.
1.- LECTURA.- La
lectura del cuento completa se puede realizar en clase, bien leyendo
el tutor y realizando la comprensión en diferentes sesiones , o
lectura en voz alta de los alumnos también en diferentes sesiones.
2.- COMPRENSIÓN: A este
nivel la comprensión será mas sencilla, pero de las actividades
propuestas para el 2º y 3º ciclo podéis seleccionar o adaptar a
vuestro nivel las que consideréis adecuadas.
3.- LECTURAS TUTELADAS.
Versión resumida del
cuento ( es demasiado texto para que infantil mantenga el interés en
el relato).
ACTIVIDADES PREVIAS.
Cada lector hará un
dibujo libre del párrafo que le corresponda.
Durante la preparación
de las lecturas y mientras realizáis la comprensión, podéis
seleccionar actividades de las propuestas. Si son otras las que
realizáis, después en el dossier que se realizará de esta
actividad las incluiremos.
_ Para los oyentes:
Presentaremos los personajes del cuento en diferentes sesiones,
haremos fichas, y las iremos colocando en un mural para despertar su
curiosidad... sabrán que son los personajes de un cuento pero nada
más.
Haremos también
marionetas de los personajes, y la caja del “CINE”, donde iremos
guardando todo lo que esté relacionado con la “Animación
lectora”.
A la vez ya podemos ir
haciendo como en cursos anteriores a los personajes en grande( con la
participación de alumnos de infantil y primer ciclo).
LECTURAS:
Crearemos un ambiente
adecuado para la lectura y cada grupo lector realizará su lectura a
los pequeños. Nuestro mural de personajes nos ayudará para seguir
el relato y también las ilustraciones que los lectores hayan hecho
de cada párrafo.
Los lectores recibirán
un pequeño obsequio de agradecimiento que habremos hecho en las
clases de Infantil. Los pequeños por ser buenos oyentes también
tendrán su pequeño premio.
Realizaremos fotos
durante las lecturas.
Los tutores durante la
misma podrán intervenir para dirigirla y encauzarla de modo que sea
lo más motivadora posible.
ACTIVIDADES POSTERIORES
A LA LECTURA.(Para Infantil)
* El cuento volveremos a
leerlo las tutoras en clase, en una o en varias sesiones según las
actividades que programemos.
Mural de lecturas
tuteladas: con las fotos , las ilustraciones de los niños, y todos
los aprendizajes que hemos sacado del cuento.
Fichas sobre escenas del
cuento, elementos del cine,...
“Vamos al cine”:
Recreación de un cine en la Biblioteca: sillas numeradas, entradas,
acomodador, palomitas... y podemos ver algún vídeo del cuento, si
lo han hecho los mayores, o trailler de King Kon, o cualquier otra
película que nos parezca adecuada. Podríamos ver por ejemplo
alguna de indios y vaqueros para Infantil, sobre todo pensando en la
visita a Mini-Hollywood.
Taller de pelucas y
maquillaje: en una sesión en donde hablemos de los oficios del cine
centrarnos en el vestuario y maquillaje y jugar a ponernos pelucas
como hizo Claude.
Dramatizar el cuento,
por grupos, de forma espontanea o preparada, y con todos los alumnos
del ciclo: grabarlo y después que se vean.
Memorizar y recitar una
poesía, disfrazados de Claude, sobre “el cine”. (Taller de
disfraces y maquillaje)
Las actividades
posteriores para primer ciclo, las determinarán los tutores, y
podrán seguir utilizando las propuestas hechas a los otros ciclos.
- Si tenemos por
costumbre que un curso del primer ciclo realice una adaptación a
Teatro del cuento, que después solemos ver todo el colegio el Día
del Libro, este curso sería el día que elijamos para la clausura.
DIA DEL LIBRO (23 DE
Abril)
Desde hace dos cursos
venimos clausurando la Animación lectora este día. Este curso nos
iremos de excursión. Así que elegiremos otra fecha.
Actividades:
Teatro “Claude
¡luces!¡cámara!¡acción!
Visionado de vídeos,
cortos, animaciones,.... si las hubiera.
Recitado de poesía por
parte de Infantil. (Todos disfrazados)
Reparto de marcapáginas
del cuento usado en la animación lectora, como ya viene siendo
habitual.
Musical: si alguien se
anima a hacer un musical del cuento, o de cualquier otro tema
relacionado con el cine( baile del Cancán).
Si estas actividades son
anteriores a la visita a Mini-Hollywood, podemos realizar y ponerles
a todos alguna Presentación sobre el cine del oeste en Almería.
TODAS las que surjan
durante el periodo de la Animación lectora las programaremos
durante el trimestre o en este día si fuera posible (Visitas de
personas que nos aporten información sobre Cine, o nos hagan
demostraciones en directo de grabaciones, montajes,...)
CONCLUSIÓN
El cine es hoy, y lo ha
sido desde su nacimiento el medio de educación informal más
poderoso que tenemos.
El cine puede tener sus
peligros, pero puede cambiar, inspirar, aportar valores, y ser
positivo y enriquecedor para el niño. Como educadores nos toca
utilizar los medios audiovisuales de forma positiva.
El cuento seleccionado y
las actividades propuestas en torno a él, pretenden que no solo sea
un cuento de cine. Es un cuento de aventuras y fantasía.
Y en el plano de los
valores nos enseña que todos podemos hacer lo que nos guste si nos
lo proponemos. Pero también nos enseña que podemos elegir lo que
nos hace más felices. No siempre la fama es lo más importante, Lo
sencillo y cercano nos puede dar la FELICIDAD.
VERSIÓN
RESUMIDA DEL CUENTO: “Claude ¡Luces!¡ Cámara! ¡Acción!.”
En una casa de la calle
Cola Alegre, en el nº 112, vive un perro llamado Claude. Claude es
un perro pequeños y regordete que lleva un jersey muy elegante y una
divertida y “mágica” boina roja.
Vive con su mejor amigo,
el señor Calcetínpelusa, que es un calcetín y una pelusa. Y con el
señor y la señora Zapatosbrillantes.
Un día Claude estaba
tendiendo en el jardín sus disfraces en una cuerda. Sacó un
trampolín de su boina, regalo de un amigo, y se puso a saltar.
Desde el trampolín veía
la calle Cola Alegre. Y vio a un gorila gigante bebiéndose un té,
en bata de estar por casa.
Le pareció raro, guardó
el trampolín en la boina y salió con Calcetínpelusa a investigar.
También guardó en la boina la cuerda con los disfraces, que en la
carrera se le enredaron en las patas.
¡JO! ¡Cuantas cosas
que ver!. La Avenida Cola Alegre estaba muy cambiada: había enormes
focos, cámaras encendidas y grandes micrófonos acolchados.
A Claude le faltaban
ojos para mirarlo todo, se tropezó con la cuerda de su boina, y
aterrizó delante de una cámara de cine.
Y de pronto alguien
gritó -¡CORTEN!.- estaba malhumorado.
-.¡ ¿Pero qué
haces?!,- le gritó,- ¿Es que no ves que estamos rodando una
película?. ¡Te has plantado en medio de la escena!.
¡Perdón!, dijo
Claude.- con la mejor de sus voces.
No importa, dijo,- sólo
era un ensayo. Me llamo señor Zoom, y estoy dirigiendo la película
“El gorila peligroso”. Los protagonistas son estos dos actores
Errol Rompecorazones y Gloria Enamoradiza.
. Y este es Alan,
nuestro fantástico gorila.
¿Os gustaría ver como
hacemos la película?, preguntó Gloria.
¡Claro que sí!, dijo
Claude. Nunca he visto rodar una película
Así que Claude y
Calcetínpelusa se acomodaron para ver los ensayos.
Según entendió Claude,
la película trataba de un gorila gigante que se había escapado de
la selva y ahora estaba trepando por la fachada de un edificio
blandiendo a Gloria Enamoradiza en sus manos gigantes.
Errol tenía que
rescatarla, siendo muy guapo y valiente. ¡Era superemocionante!.
El señor Zoom dio 5
minutos de descanso y se retiraron a las caravanas para prepararse
para la grabación de la tarde.
Claude y Calcetínpelusa
se quedaron solos. Y sin saber como la cuerda de tender se volvió a
escapar de la boina, y lanzó a Claude a una gran caja que estaba
llena de pelucas y por supuesto se las probaron. En ello estaban
cuando el señor Zoom los vio
-¡Genial!, dijo, habéis
encontrado las pelucas. ¿Seriáis tan amables de ayudar a los
actores a ponérselas para empezar con la película?.
Y así lo hicieron.
El paso siguiente era el
maquillaje. - Tienen que quedar guapos y glamurosos, dijo el señor
Zoom por el megáfono.
Claude pensó que pintar
caras no tenía que ser muy distinto a pintar libros de colorear, y
se puso manos a la obra.
El resultado fue
considerable, quedaron geniales. A continuación los actores fueron a
las caravanas, se colocaron el vestuario, y salieron que parecían
otros.
Ya podían empezar la
película El señor Zoom paso a Claude y a Calcetinpelusa una lista
de tareas para hacer durante el rodaje.
Lo primero era sujetar
un micrófono puesto en un palo muy largo. Pesaba tanto que se
bamboleaba para todos lados. Tan ocupados porque no se cayera no
notaron que la cuerda de tender volvía a escaparse de la boina de
Claude.
La siguiente tarea era
arrastrar un gran foco siguiendo a Alan que surcaba los aires de la
calle Cola Alegre.
Con tantas emociones y
jaleo nadie vio que otro trozo de cuerda de tender se había salido y
se estaba enredando por el suelo...
Había llegado el
momento de filmar la escena final: la parte en que Alan se llevaba a
Gloria justo cuando Errol le estaba dando un beso con lengua.
Claude y Calcetinpelusa
se sentaron para ver la escena, pero con las prisas no vio la que se
estaba liando con la cuerda de tender que se había salido entera de
la boina.
Se enredó entre los
focos, cámaras, y entre le señor Zoom y su megáfono. Para acabar
se hizo un nudo en los pies de los actores.
Cuando Claude se dio
cuenta era demasiado tarde, todos cayeron al suelo, incluidos las
cámaras y los focos. ¡Fue un desastre!. Gloria y Errol se tuvieron
que ir al hospital.
En medio de todo el lio,
el señor Zoom soltó un lamento por el megáfono:- ¿Qué vamos a
hacer ahora? ¡No podemos hacer la película con los actores en el
hospital, si al menos tuviéramos unos dobles!.
Y a Claude se le ocurrió
una idea GENIAL,- ¡El señor Calcetinpelusa y yo podríamos
hacerlo!.
El señor Zoom sonrió y
dijo:- Si no os parecéis en nada a Gloria y a Errol.
Se colocaron los
disfraces, las pelucas... y quedaron maravillosos.
Grabaron las escenas que
faltaban hasta que el señor Zoom gritó ¡CORTEN!. Todos
aplaudieron.
Hollywood para
convertiros en estrellas de cine?.
Antes de contestar
Claude tuvo que ayudar a Alan, el gorila a bajar del tejado porque
tenia miedo a las alturas. Lo hizo saltando desde su trampolín (ese
que llevaba guardado en la boina).
- ¡Actor famoso y
rescatador de gorilas!, se admiró el señor Zoom,-. ¿Estáis
seguros de que no queréis venir a ser actores famosos en todo el
mundo?
Claude reflexionó.
Desde luego, le gustaba disfrazarse y actuar, pero le gustaba más
perder el tiempo en casa. Y Calcetinpelusa deseaba descansar.
Así que Claude y
Calcetínpelusa dieron las gracias, se despidieron de todos y
regresaron a casa con la caja de pelucas de regalo.
Cuando volvieron el
señor y la señora Zapatosbrillantes del trabajo encontraron un
gorila dormido en la cocina y a Claude y a Calcetinpelusa con sus
pelucas puestas. Ellos pensaban que Claude había pasado el día
durmiendo.
Pero no, había vivido
una aventura maravillosa, una aventura ¡ DE CINE!.
CUENTO: “Claude ¡Luces!¡
Cámara! ¡Acción!
LECTOR
Nº1.
NOMBRE:______________________________________
En
una casa de la calle Cola Alegre, en el nº 112, vive un perro
llamado Claude. Claude es un perro pequeño y regordete que lleva un
jersey muy elegante y una divertida y “mágica” boina roja.
Vive
con su mejor amigo, el señor Calcetínpelusa, que es un calcetín y
una pelusa. Y con el señor y la señora Zapatosbrillantes, que todos
los días salían a trabajar.
Un
día Claude estaba tendiendo en el jardín sus disfraces en una
cuerda. Sacó un trampolín de su boina, regalo de un amigo, y se
puso a saltar.
LECTOR
Nº2
NOMBRE______________________________________
Desde
el trampolín veía la calle Cola Alegre. Y vio a un gorila gigante
bebiéndose un té, en bata de estar por casa.
Le
pareció raro, guardó el trampolín en la boina y salió con
Calcetínpelusa a investigar. También guardó en la boina la cuerda
con los disfraces, que en la carrera se le enredaron en las patas.
¡JO!
¡Cuantas cosas que ver!. La Avenida Cola Alegre estaba muy cambiada:
había enormes focos, cámaras encendidas y grandes micrófonos
acolchados.
LECTOR
Nº 3
NOMBRE_______________________________________
A
Claude le faltaban ojos para mirarlo todo, se tropezó con la cuerda
de su boina, y aterrizó delante de una cámara de cine.
Y
de pronto alguien gritó -¡CORTEN!.- estaba malhumorado.
-.¡
¿Pero qué haces?!,- le gritó,- ¿Es que no ves que estamos rodando
una película?. ¡Te has plantado en medio de la escena!.
¡Perdón!,
dijo Claude.- con la mejor de sus voces.
No
importa, dijo,- sólo era un ensayo. Me llamo señor Zoom, y estoy
dirigiendo la película “El gorila peligroso”.
LECTOR
Nº 4
NOMBRE____________________________________
-.
Los protagonistas son estos dos actores Errol Rompecorazones y
Gloria Enamoradiza.
. Y
este es Alan, nuestro fantástico gorila,dijo el señor Zoom.
¿Os
gustaría ver como hacemos la película?, preguntó Gloria.
¡Claro
que sí!, dijo Claude. Nunca he visto rodar una película
Así
que Claude y Calcetínpelusa se acomodaron para ver los ensayos.
LECTOR
Nº5
NOMBRE_______________________________________
Según
entendió Claude, la película trataba de un gorila gigante que se
había escapado de la selva y ahora estaba trepando por la fachada de
un edificio blandiendo a Gloria Enamoradiza en sus manos gigantes.
Errol
tenía que rescatarla, siendo muy guapo y valiente. ¡Era
superemocionante!.
El
señor Zoom dio 5 minutos de descanso y se retiraron a las caravanas
para prepararse para la grabación de la tarde.
LECTOR
Nº6
NOMBRE_______________________________________
Claude
y Calcetínpelusa se quedaron solos. Y sin saber como la cuerda de
tender se volvió a escapar de la boina, y lanzó a Claude a una gran
caja que estaba llena de pelucas y por supuesto se las probaron. En
ello estaban cuando el señor Zoom los vio
-¡Genial!,
dijo, habéis encontrado las pelucas. ¿Seriáis tan amables de
ayudar a los actores a ponérselas para empezar con la película?.
Y
así lo hicieron.
El
paso siguiente era el maquillaje. - Tienen que quedar guapos y
glamurosos, dijo el señor Zoom por el megáfono.
LECTOR
Nº 7
NOMBRE_______________________________________
Claude
pensó que pintar caras no tenía que ser muy distinto a pintar
libros de colorear, y se puso manos a la obra.
El
resultado fue considerable, quedaron geniales. A continuación los
actores fueron a las caravanas, se colocaron el vestuario, y salieron
que parecían otros.
Ya
podían empezar la película . El señor Zoom paso a Claude y a
Calcetinpelusa una lista de tareas para hacer durante el rodaje.
LECTOR
Nº8
NOMBRE_______________________________________
Lo
primero era sujetar un micrófono puesto en un palo muy largo. Pesaba
tanto que se bamboleaba para todos lados. Tan ocupados porque no se
cayera no notaron que la cuerda de tender volvía a escaparse de la
boina de Claude.
La
siguiente tarea era arrastrar un gran foco siguiendo a Alan que
surcaba los aires de la calle Cola Alegre.
Con
tantas emociones y jaleo nadie vio que otro trozo de cuerda de tender
se había salido y se estaba enredando por el suelo...
LECTOR
Nº9
NOMBRE_______________________________________
Había
llegado el momento de filmar la escena final: la parte en que Alan se
llevaba a Gloria justo cuando Errol le estaba dando un beso con
lengua.
Claude
y Calcetinpelusa se sentaron para ver la escena, pero con las prisas
no vio la que se estaba liando con la cuerda de tender que se había
salido entera de la boina.
Se
enredó entre los focos, cámaras, y entre el señor Zoom y su
megáfono. Para acabar se hizo un nudo en los pies de los actores.
LECTOR
Nº 10
NOMBRE_______________________________________
Cuando
Claude se dio cuenta era demasiado tarde, todos cayeron al suelo,
incluidos las cámaras y los focos. ¡Fue un desastre!. Gloria y
Errol se tuvieron que ir al hospital.
En
medio de todo el lio, el señor Zoom soltó un lamento por el
megáfono:- ¿Qué vamos a hacer ahora? ¡No podemos hacer la
película con los actores en el hospital, si al menos tuviéramos
unos dobles!.
Y
a Claude se le ocurrió una idea GENIAL,- ¡El señor Calcetinpelusa
y yo podríamos hacerlo!.
LECTOR
Nº 11
NOMBRE_______________________________________
El
señor Zoom sonrió y dijo:- Si no os parecéis en nada a Gloria y a
Errol.
Se
colocaron los disfraces, las pelucas... y quedaron maravillosos.
Grabaron
las escenas que faltaban hasta que el señor Zoom gritó ¡CORTEN!.
Todos aplaudieron.
LECTOR
Nº 12
NOMBRE_______________________________________
Antes
de contestar Claude tuvo que ayudar a Alan, el gorila a bajar del
tejado porque tenia miedo a las alturas. Lo hizo saltando desde su
trampolín (ese que llevaba guardado en la boina).
LECTOR
Nº 13
NOMBRE_______________________________________
Claude
reflexionó. Desde luego, le gustaba disfrazarse y actuar, pero le
gustaba más perder el tiempo en casa. Y Calcetinpelusa deseaba
descansar.
Así
que Claude y Calcetínpelusa dieron las gracias, se despidieron de
todos y regresaron a casa con la caja de pelucas de regalo.
Cuando
volvieron el señor y la señora Zapatosbrillantes del trabajo
encontraron un gorila dormido en la cocina y a Claude y a
Calcetinpelusa con sus pelucas puestas. Ellos pensaban que Claude
había pasado el día durmiendo.
Pero
no, había vivido una aventura maravillosa, una aventura ¡ DE CINE!.
BIBLIOTECA.
PROYECTO
LECTOR: "El Cine en Almería".
1,.
Centro de interés:
El
cine y las películas rodadas en Almería. El cine como arte, como
elemento sociocultural y como herramienta en la adquisición de
conocimientos y valores positivos.
2.-
Objetivo principal:
Desarrollar
las competencias básicas a través del conocimiento y el análisis
del cine en Almería, con el fin de elaborar documentos en soporte
digital que contribuyan a la difusión de la información sobre la
elaboración de películas, sus localizaciones y el interés que
despierta Almería en el mundo del cine.
3.-
Objetivos didácticos:
Dinamizar
el uso de las TIC como fuente de información para el desarrollo de
tareas en el aula.
Animar
a realizar lecturas comprensivas sobre documentos encontrados en la
red y referidos al tema que nos ocupa con el fin de realizar las
actividades del proyecto.
Adquirir
técnicas de extracción de información específica desarrollando
estrategias de búsqueda basadas en palabras clave referidas al tema
del proyecto.
Utilizar
de forma eficiente las herramientas proporcionadas por las TIC para
completar los proyectos y tareas.
Organizar
la información en soporte digital para exponerla y darla a conocer
al resto de los alumnos.
Adaptar
dicha información al nivel de la audiencia de la misma.
Elaborar
en soporte digital un dossier sobre el cine en Almería.
Dar
conferencias sobre la tarea realizada con la ayuda de los documentos
elaborados en soporte digital.
4.-
Temporalización:
El
proyecto se desarrollará a lo largo de todo el curso y se expondrán
los trabajos realizados en varias conferencias que serán dadas por
los alumnos y alumnas del centro durante la última semana del curso.
Se desarrollara en una sesión mensual en la biblioteca de cada
curso, los viernes a las 10:30.
1º Trimestre |
Octubre |
Noviembre |
Diciembre |
3º curso |
Viernes, 6 |
Viernes, 10 |
Viernes, 15 |
4º curso |
Viernes, 20 |
Viernes, 17 |
|
5º curso |
Viernes , 27 |
Viernes, 24 |
|
6º curso |
Viernes, 3 |
Viernes, 1 |
|
2º Trimestre |
Enero |
Febrero |
Marzo |
3º curso |
|
Viernes,2 |
Viernes, 2 |
4º curso |
Viernes, 12 |
Viernes,9 |
Viernes, 9 |
5º curso |
Viernes, 19 |
Viernes, 16 |
Viernes, 16 |
6º curso |
Viernes, 26 |
Viernes, 23 |
Viernes, 23 |
3º Trimestre |
Abril |
Mayo |
Junio |
3º curso |
Viernes, 6 |
Viernes,4 |
Viernes, 1 |
4º curso |
Viernes, 13 |
Viernes,11 |
Viernes, 8 |
5º curso |
Viernes, 20 |
Viernes, 18 |
Viernes, 15 |
6º curso |
Viernes, 27 |
Viernes, 25 |
|
5.-
Contenidos:
Historia
del cine en Almería.
Directores
y actores famosos que han participado en películas rodadas en
Almería.
Aspectos
técnicos: rodaje, montaje, producción, distribución…
Aspectos
estéticos: música, decorados, escenarios, planos, vestuario,
efectos digitales…
Trabajos
y oficios: director, actor, músico, peluquería, maquilladores,
cámaras, guionistas, escenografía, fotografía.
Localizaciones
en Almería.
Películas
rodadas en Almería.
6.-
Metodología:
Debido
a las características del proyecto, está enfocado a realizarse en
el 2º y 3º ciclo de Educación Primaria.
Se
desarrollara en una sesión mensual en la biblioteca de cada curso,
los viernes a las 10:30.
El
agrupamiento será de cuatro alumnos o cinco alumnos con un sistema
de trabajo colaborativo.
Se
dará una especial importancia a la adquisición de estrategias de
extracción de información a través de lecturas comprensivas de
los documentos digitales elegidos a tal fin por los propios
estudiantes, con la supervisión de la profesora.
Se
estimulará también la producción oral a través de las
conferencias que los alumnos y alumnas impartirán sobre el tema.
Aprenderán técnicas de cómo hablar en público, corrección
fonética, entonación y ritmo.
Estimularemos
la motivación del alumno por aprender debido a que las películas
forman parte de su vida cotidiana y es una forma de entretenimiento
muy extendida que ellos suelen disfrutar.
7.-
Tarea:
-
Elaborar dossieres sobre distintos aspectos del cine en Almería en
soporte digital y gráfico.
-
Cada grupo dará una conferencia en el salón de actos a los otros
estudiantes sobre la tarea realizada ayudándose de los materiales
que hayan elaborado.
-
Exposición de los materiales elaborados.