DÍA DE LAS BIBLIOTECAS 

24 de octubre 2017
En nuestro colegio, como todos lo años, celebramos el Día de las Bibliotecas.
Como viene siendo habitual, aprovechamos este día para presentar a nuestro alumnado el lema con el que vamos a trabajar durante todo el curso.

Si el año pasado disfrutamos con "La Magia de las Matemáticas", este curso aspiramos a alucinar con la magia del cine.
A través de nuestro lema "Un año de AL-U-CINE" descubriremos los enigmas que se esconden detrás de las cámaras y conoceremos paisajes de nuestra ciudad que han sido escenario de más de quinientas películas.
AL-U-CINE, un título con doble significado:
  • Alucine de alucinar.
  • Almería (AL) unión (utilizando un signo matemático U= unión, herencia de nuestro lema del curso pasado)  con el cine.
A lo largo de toda la mañana, nuestros alumnos fueron pasando por la biblioteca. Mostraron mucho interés y entusiasmo con la temática de este año.
Alumnado y tutoras de infantil durante la presentación.
Hablamos sobre la historia del cine en nuestra provincia, sobre algunas de las películas que han grabado aquí, sobre los actores y actrices que han rodado en Almería y de los paisajes que han servido de escenario.
Adelantamos algunas de las actividades previstas: visita a la Casa del Cine, excursión a MiniHollywood...
Presentamos algunos libros relacionados con esta temática que ha adquirido la biblioteca y que los alumnos pueden pedir en préstamo.
¡Luces, cámara, acción...! la Comunidad Educativa de CEIP San Fernando comienza el rodaje de esta aventura alucinante. 
¡Tal vez consigamos un Oscar!
PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR DEL CEIP SAN FERNANDO (ALMERÍA)

    INTRODUCCIÓN

La Biblioteca Escolar de nuestro centro debe convertirse en el lugar que impulse y promueva actividades que faciliten la mejora de la comprensión lectora, estimulando el hábito de la lectura, la necesidad de leer desde las más tempranas edades, favoreciendo la aparición de una relación entre el alumnado y el libro y el intercambio de experiencias lectoras.

Además, debe posibilitar y alentar el crecimiento lector del alumnado de una manera continuada, abriendo de forma gradual el camino a los diferentes modos de lectura.
Se pretende integrar la Biblioteca, como un fondo documental y de recursos, en el trabajo diario del aula, descubriendo las múltiples posibilidades que nos puede ofrecer.
Durante el pasado curso académico 2016/2017 y siguiendo el Plan de Lectura y Biblioteca que marca la normativa vigente, se llevaron a cabo una serie de tareas:
  • Actividades de fomento de la lectura centradas en la temática "La Magia de las Matemáticas"
  • Expurgo de los fondos que no eran apropiados para la biblioteca por razones de antigüedad, desfase y/o mal estado.
  • Apoyo a los distintos Planes y Programas de nuestro centro.
  • Continuación con la catalogación informática de los fondos con el programa informático ABIES.
  1. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
Nuestro objetivo es convertir la biblioteca escolar en un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, lo que implica garantizar el acceso a la información, el desarrollo de las competencias y el apoyo a las tareas docentes junto con la importancia del fomento de la lectura y la promoción de experiencias lectoras.
Este año hemos decidido utilizar la temática del cine en Almería como eje vertebrador de las actividades que se desarrollen en nuestro centro. Así pues, bajo el lema “Un año de AL-U-CINE", impulsaremos un proyecto integrado para:
  • Trabajar en coordinación todo el centro fomentando el trabajo cooperativo y la relación entre los distintos ciclos.
  • Apoyar los programas en los que el centro participa: Escuela Espacio de Paz, Coeducación, TIC, etc.
Durante el presente curso académico 2017/2018 pretendemos desarrollar un plan de trabajo dividido en tres vertientes:
  • Actividades de gestión con la finalidad de organizar el espacio físico de la biblioteca escolar.
  • Actividades encaminadas a conocer la BE y aprender a utilizarla (Competencia Informacional).
  • Actividades encaminadas a la dinamización y fomento de la lectura y escritura.
Para garantizar que se trabajen en ellas durante todo el curso y que ninguna quede rezagada, cada una estará coordinada por un miembro del Equipo de Biblioteca.
    II. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA.
  • Vigilancia y mantenimiento del espacio para la organización de los fondos, garantizando que la biblioteca escolar abarque todo lo necesario para la Comunidad Educativa (rincón de préstamos y consulta a la bibliotecaria, obras de ficción para Infantil y Primaria, obras de referencia y consulta, fondos de información y conocimiento y el rincón del profesorado. (Todo el curso-equipo de biblioteca).
  • Colocación de tablón de anuncios junto a la puerta de la biblioteca escolar para garantizar la recepción, por parte de la Comunidad Educativa, de información relacionada con este espacio. (Primer trimestre-coordinadora de biblioteca).
  • Decoración del espacio físico de la biblioteca escolar de acuerdo a la temática de este curso: “Un año de AL-U-CINE”. (Primer trimestre-equipo de biblioteca).
  • Decoración del centro de acuerdo a la temática de este curso: “Un año de AL-U-CINE”. (Toda la comunidad educativa durante todo el curso).
  • Actividades de formación del profesorado sobre el programa ABIES. (Primer trimestre-equipo de biblioteca).
  • Actividades encaminadas a adquirir competencias informacionales, lectoras y escritoras en el alumnado. (Todo el curso-equipo educativo).
  • Continuación de la informatización de los fondos de la biblioteca escolar del Centro. (Todo el curso-equipo de biblioteca).
  • Colocación de tejuelos y pegatinas para garantizar su reconocimiento y lugar de colocación. (Todo el curso-equipo de biblioteca).
  • Elaboración de los carnés para el alumnado. (primer trimestre-equipo de biblioteca y Equipo Directivo)
  • Puesta en funcionamiento del servicio de préstamo y devolución. (primer trimestre-equipo de biblioteca)
    III. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
Durante este curso se seguirán utilizando las bibliotecas de aula para el servicio de préstamo a alumnos. La biblioteca del centro pondrá en marcha los siguientes servicios:
  • Préstamo a las bibliotecas de aula.
  • Asesoramiento sobre material disponible para trabajar temas concretos (derechos del niño, constitución, Día de la mujer, cualquier otro tema de interés).
  • Actividades concretas para conocer la BE y aprender a utilizarla (Competencia informacional).
  • Propuestas de talleres para trabajar en fechas determinadas (efemérides, planes y programas de los que participa el centro…).
  • Información cultural de la ciudad de Almería.
    IV. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Dadas las características de nuestro centro (se trata de un centro pequeño de una sola línea) la difusión de la información no presenta problema alguno.
La coordinadora de biblioteca es, además, miembro del ETCP y pertenece al Consejo Escolar. Por este motivo, todas las novedades y proyectos serán presentados para que los conozca la comunidad educativa.
El blog de nuestra biblioteca, con acceso desde la página web del centro, será otro mecanismo para conseguir mejorar la difusión de la información.
    V. POLÍTICA DOCUMENTAL
Desde le biblioteca se coordinará el itinerario lector del centro. Se recomendarán lecturas variadas, de distintas temáticas, géneros, formatos, dificultad, etc. Se ofrecerá a los distintos tutores libros y otras lecturas relacionadas con la temática del cine. Las lecturas entrarán a formar parte del banco de recursos del centro donde estarán clasificadas por ciclos.
Se fomentará la producción propia de los alumnos y se dedicará un espacio en la biblioteca para la exposición de los trabajos de los alumnos/as y se puedan utilizar.
En la biblioteca hay muchos libros que no se adaptan a las características de nuestros alumnado. El equipo de biblioteca estudiará qué materiales es preciso adquirir para que toda la comunidad educativa pueda beneficiarse de nuestros fondos.
    VI. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
    Objetivos
    Responsables
    Actuaciones
    Procedimientos
    Tiempos
    Criterios de Evaluación
    • Fomentar hábitos de lectura.
    • Disfrutar con la lectura.
    • Conocer la biblioteca: espacio para la diversión y el aprendizaje.
    • Fomentar la lectura individual -colectiva.
    • Ampliar vocabulario y desarrollar la expresión oral.
    • Conocer y respetar las normas básicas de comportamiento y uso de la biblioteca.
    • Utilizar magia del cine, innovación y fantasía como herramienta básica.
    Coordinación:
    • Josefa Ávila Garcés. Maestra especialista en Pedagogía terapéutica.
    Apoyos de bibliotecas han sido distribuidos por ciclos:
    Infantil y 1ª Ciclo:
    • Dña. Rosalía Villegas Barranco.
    2º Ciclo:
    • Dña. Irene Pérez Lozano.
    3º Ciclo:
    • Dña. María Remedios Fernández Recio.

    Implicaciones de la Comunidad Educativa:
    • Equipo directivo.
    • Equipo de Biblioteca.
    • Claustro de Profesores.
    • Alumnado.
    • Familias.
    • Entorno Social.
    Proyecto Anual:
    “Un año de AL-U-CINE”

    Se trabajará:
    • Biografía de actores y personajes relacionados con el cine.
    • Historia del cine en Almería.
    • Anécdotas y curiosidades ocurridas durante los rodajes.
    • Relación del cine con otras artes.
    • La jerga del cine.
    • Doblaje de películas.
    • Bandas sonoras.
    • Argumentos cinematográficos.

    Bibliopatios
    • Tutorizaciones
    De alumnado de Primaria a los Infantiles.


    Decoración de la biblioteca, del centro y creación de carteles para animación de la lectura

    Talleres y exposiciones por parte de los alumnos

    Lectura del libro “ Claude ¡luces! ¡cámara! ¡acción!.”

    Encuentros con actores y personas relacionadas con el cine.

    Servicios de Préstamos



    Efemérides:
    • Día de las bibliotecas escolares.
    • Día de los derechos del niño/a.
    • Día de la violencia de género.
    • La Constitución.
    • La Navidad
    • Día de la Paz.
    • Día de la amistad
    • Día de Andalucía.
    • El Carnaval.
    • Día de la Mujer.
    • Día del Libro.
    • Talleres día San Fernando.


    Biblioteca en Premio



    Lectura cooperativa de libros


    Investigación y caracterización de películas rodadas en Almería


    Concurso “IV edición me mola el diccionario”




    Elaboración de Textos propios.







    Visitas:
    Biblioteca Villaespesa Museo Casa del Cine Excursión a MiniHollywood
    Cine
    Teatro...





    Participación en concursos relacionados con el cine y otras artes.

    Libro de recopilación.

    El Proyecto: “Un año de AL-U-CINE”, será, por excelencia el eje vertebrador que dinamice nuestra B.E.












    Tutorización de alumnos/-as de Primaria a Infantil en periodos de recreo.

    Dentro de la programación de artística.





    Se adaptará al nivel de cada ciclo.





    Préstamo-Devolución de textos del centro.

    Las efemérides se irán desarrollando en función de su proximidad. La biblioteca aportará todo el material disponible, en su fondo, para hacer uso del desarrollo de las actividades que se diseñen.









    Premio de libros por su trabajo.


    Cada trimestre lectura común de un libro.

    Viernes en la biblioteca




    Búsqueda en el diccionario de palabras relacionadas con el cine.

    Básicamente estará relacionada con el Proyecto del Curso: “Un año de AL-U-CINE”



    La idea es que el alumnado conozca otros espacios lectores.
    Los teatros, y otras visitas están dispuestas según la oferta del año escolar.

    Curso 2017/2018.

    Cada ciclo dispondrá de una persona perteneciente al equipo de bibliotecas.

    Cada nivel gozará de algunas sesiones presenciales en la Biblioteca para trabajar el Proyecto (Las sesiones quedarán marcadas en el desarrollo del proyecto).



    Periodo de recreo.

    (12:00-12:30)



    Durante todo el curso.
    Coincidiendo con alguna fiesta o efemérides.

    Segundo trimestre


    Segundo trimestre



    Por determinar.



    Recreos




    -24 oct.

    -20 nov.

    -25 nov.

    -6 dic.
    -Navidad.
    -30 enero
    -14 febrero
    -28 febrero
    -Carnaval
    - 8 marzo
    -24 abril
    -30 mayo








    Diariamente



    Cada Trimestre





    Anual
    Mes de abril.




    Se trabajará todo el año.







    Según oferta











    Por determinar. Según oferta.


    Tercer trimestre.
    Valoración
    Profesorado

    Grado de satisfacción del alumnado.

    Grado de satisfacción de las familias.

    Registro de Lecturas.

    Valoración del equipo de biblioteca

    Fichas de Lectura
    Libro gigante de recopilación.
    VII. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
Desde la biblioteca se apoyará todos los proyectos presentados por los tutores, ofreciéndoles información y recursos. Se fomentará el desarrollo de la competencia informacional para favorecer la formación básica en el uso de la biblioteca, las habilidades intelectuales, la competencia digital y el tratamiento y uso de la información. Se propondrán actividades que permitan al alumnado el manejo de diferentes fuentes de información para que éstos reconozcan los recursos disponibles (impresos o digitales), los seleccionen dependiendo de las necesidades, analicen y extraigan información para transformarla en conocimiento personal. Se dedicarán algunas sesiones a lo largo del curso cuya finalidad será que los alumnos/as se familiaricen con la biblioteca, conozcan su organización y funcionamiento, y sean capaces de acceder a cualquier información contenida en los documentos que ésta le ofrece.
Además, desde la biblioteca se organizará algún proyecto o propuestas (aprendizaje basado en problemas, juegos de rol, cazas del tesoro...) coincidiendo con alguna celebración (constitución, día del libro…) encaminados a inculcar el uso de la biblioteca y el manejo de distintas fuentes de información y documentación.
    VIII. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
Nuestra biblioteca dispondrá de un espacio dedicado a material de uso exclusivo para los coordinadores de los Planes y Proyectos a los que está adscrito nuestro Centro: Coeducación, Escuela Espacio de Paz, Alimentación Saludable, Autoprotección, etc. La responsable de la biblioteca escolar ha de estar atenta a las demandas y necesidades documentales de los Coordinadores y participantes de los Planes y Proyectos del centro, los cuales han de reconocer a la biblioteca escolar como un recurso fundamental para complementar las actividades y proyectos de sus planes y proyectos en cuanto a provisión de documentación, difusión y exhibición de trabajos y conexión con otros programas.
    IX. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
Nuestra biblioteca debe atender las demandas de todos los miembros de nuestra comunidad educativa y, en especial, las de nuestro alumnado. En el colegio hay matriculados niños/as que presentan necesidades diferentes: alumnado con discapacidades, alumnado extranjero con poco dominio del español, alumnado de compensatoria…
La coordinación con el Equipo de Orientación del centro será fundamental para establecer unas pautas a seguir, para garantizar que al alumnado se le presentan los materiales acordes con su necesidad: teniendo en cuenta el nivel curricular del alumno/a, material multisensorial…
Además, se estará pendiente, por si en el centro se produjese la matriculación de algún alumno/a con alguna deficiencia sensorial, para adaptar la biblioteca a las nuevas necesidades. (Braille, lupas, reproductores…).
    X. COLABORACIONES
En nuestro centro "las familias lectoras" vienen participando desde hace años con actividades de lectura, teatro…. Especial mención merece su participación en festividades como Halloween, carnaval, fiesta fin de curso…
A lo largo del curso pediremos su colaboración, cuando se estime oportuno, y estaremos a su disposición para todo lo que puedan necesitar. Tanto desde el blog de la biblioteca como a través de notas se enviarán a las familias información referente a estrategias para conseguir que los niños lean más. Se aprovecharán las tutorías para concienciar a los padres de la importancia de la lectura.
    XI. FORMACIÓN
  1. La encargada de la biblioteca asistirá a las jornadas que proponga la administración en el ámbito de bibliotecas escolares; realizará algún curso con la finalidad de mejorar sus competencias en este campo; se encargará de trasladar al Claustro del centro toda la información básica de usuario de biblioteca y ayudará al equipo de biblioteca en el manejo de ABIES para la catalogación de libros.
    XII. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS
La biblioteca cuenta con un presupuesto de 200 euros. En la actualidad nuestra biblioteca está necesitada de mobiliario pero en el centro no contamos con los recursos económicos necesarios. Parte de este dinero se destinará a comprar material relacionado con la temática de este curso (Un año de AL-U-CINE).
    XIII. EVALUACIÓN
La evaluación del presente plan de trabajo tendrá que ser continua. A lo largo del curso se realizarán reuniones con todos los implicados, para ver cómo se va integrando el plan de trabajo en las aulas y para revisar lo hecho y exponer las actividades previstas desde la biblioteca. En las reuniones se irán viendo los aspectos positivos y los mejorables de la puesta en práctica del plan de trabajo y, a final de curso, se hará una evaluación en la que se revisarán los objetivos, anotando el grado de consecución de los mismos. Las conclusiones de esta evaluación incluirán aspectos a mejorar o a incorporar para el próximo curso.
Los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación serán los siguientes:
  • Ajuste del Plan de trabajo a la realidad de nuestro centro.
  • Valoración del uso de los fondos documentales de la biblioteca teniendo en cuenta su uso, su utilidad y su adecuación a la edad y a los temas.
  • Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han sido motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes, útiles y posibilitadoras de otras actividades.
  • Valoración de las actividades de búsqueda, tratamiento, selección, elaboración y exposición de la información.
  • Nivel de participación de la comunidad escolar en el desarrollo del Plan de trabajo.
  • Grado de implicación en los distintos planes y programas del centro.
  • Materiales elaborados por la biblioteca escolar.
  • Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa con el Plan de trabajo.
Los medios que servirán para la evaluación serán:
  • Encuestas de opinión a la Comunidad Educativa.
  • Análisis de documentos: ROF, Plan de Centro, Plan de trabajo de la biblioteca...
  • Análisis del libro recopilatorio.
  • Conclusiones durante las reuniones.
La evaluación será realizada por el equipo de profesores/as que haya participado en el Plan de Trabajo y será presentada al Claustro y al Consejo Escolar.
PROYECTO DE LECTURA: LEMA “AL-U-CINE”
“Cine, cine cine...
más cine , por favor,
que toda la vida es cine,
y los sueños cine son.”

PRIMER TRIMESTRE
* DIA DE LAS BIBLIOTECAS ( 24 de Octubre)
  • Presentación del Proyecto y del lema de este curso.
  • En el marco de la Biblioteca, todos los cursos de Infantil y Primaria irán pasando para ver diferentes vídeos y dialogar sobre “el cine” en general y “el cine en Almería”, para centrarnos en nuestro objetivo: Almería tierra de cine: paisajes, escenarios, personajes...
  • Decoración de la puerta de la Biblioteca, y definiciones e ideas de partida: vamos a averiguar lo que conocen del tema que les proponemos.
ACTIVIDADES: (Youtube)
    * Canción del cine : Luis Eduardo Aute.
  • Vídeo “Mas cine por favor”
    *Presentación de como surge el cine:
  • Vídeo “Historia del cine por y para niños”
  • Intros de películas: Pixar, Universal, Century Fox.
*EL CINE EN ALMERIA:
  • Infantil: Vídeo “Pasein por Almería -Tierra de cine”
  • Primaria: Vídeos: “La huellas perdidas del cine en Almería”, “Almería Tierra de Cine”.
  • Presentación digital.
ACTIVIDADES POSTERIORES A LOS VIDEOS:
  • Torbellino de ideas: qué es el cine, os gusta, que películas recordáis... habéis visitado el Mini-Hollywod...
  • Presentamos los libros de cine que se han comprado para la Biblioteca.
  • Definición de CINE, según el diccionario.
*HALLOWEEN (31 de octubre)
Hablamos del cine de terror, y de las películas de zombis como géneros del cine.
  • VIDEOS: El origen del cine de terror.
  • Halloween: el origen (trailer)
  • Origen de 8 monstruos clásicos de las películas de terror.
  • Cine de terror: Wikipedia.
  • Personajes de películas de terror.
  • Títulos de películas de terror
Curiosidades: ¿Cuál fue la primera película de terror de la historia?.
PROPUESTA DE PELICULAS:”Porque el CINE siempre es un buen plan “
En Infantil
se pueden ver programas especiales de Halloween de los personajes que más divierten a los pequeños: Pocoyo, Dora la Exploradora, La Patrulla Canina.
Se pueden ir viendo diferentes episodios y comentarlos en la asamblea en los días anteriores a Halloween
Se pueden utilizar para trabajar valores y un tema especial en estas edades “Los miedos”.
En Primaria
  • EL pequeño vampiro.
  • Frankenweenie.
  • Monsters house.
  • Monstruos S.A.
  • Hotel Transilvania.
  • Donde viven los monstruos.
  • Las aventuras del pequeño fantasma.
Cada curso o ciclo puede elegir una o varias películas Se puede ver una a lo largo de la semana. O trabajar el argumento de todas: los niños harán resúmenes de las mismas y les contarán a sus compañeros que ocurre, qué personajes de miedo aparecen y cual es el final de cada una. Entre todos descubrirán los valores que trasmiten.
*OTRAS ACTIVIDADES: Hacemos decorados de películas de terror, dirigidos por la seño Reme que trabajará el vocabulario en inglés .
* DIA DEL FLAMENCO (16 de Noviembre)
    - Documentales sobre el flamenco rodados en Almería.
- Plaza Nueva- Los Almendros (2000). La historia real del conductor de esta linea de autobús urbano. Un sorprendente musical flamenco sobre ruedas.
- Ver los vídeos de la Milonga sobre el flamenco que se hicieron en nuestro cole.
- Buscar títulos de películas sobre FLAMENCO.
    * Mostrarles a los niños el trabajo que hicimos sobre el flamenco y explicarles el reconocimiento que este curso vamos a recibir por dicho trabajo.
* DIA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO (24 de Noviembre)
  • Cuento: “Finales felices” Autor: Pedro Pablo Sacristán.
    Este cuento nos vale para llegar a la conclusión de que no debe haber niños ricos y pobres sino que todos tienen los mismos derechos, y sobre todo que entiendan que el final más feliz sería conseguir que todos se cumplieran.
  • Tras trabajar la comprensión del cuento podríamos:
A) Buscar películas que traten los derechos del niño.
B) Realizar cada curso una claqueta con el titulo de la película y el Derecho que contiene en su argumento.
C)También se pueden realizar y dramatizar los Derechos como actores y actrices.
D)Colocar las claquetas a la subida de las escaleras o en un mural.
*LA CONSTITUCIÓN.
- Vídeos y películas sobre La Constitución.

*NAVIDAD
_ Ver películas navideñas.
  • Buscar películas de temas y personajes navideños y hacer breves resúmenes del argumento, hacer dibujos sobre ellas, …
La víspera de Navidad podría ser una época estupenda para ir todo el cole al CINE.
( En esta época suele haber muchos estrenos, y puede ser un regalo anticipado de sus padres)
  • Una vez elegida la película que vamos a ver podemos trabajar por ejemplo las personas que trabajan para hacer una película: director, guion, maquillaje, actores... y hacer todos una ficha previa de la película que vamos a ver.
LECTOESCRITURA

Este primer trimestre debería de ser el de toma de contacto con el tema, por lo que sería adecuado, además de los relatos concretos que trabajemos en los Días Especiales, investigar
sobre el cine, su origen, y su evolución.
También centrándonos en Almería, investigar cuales fueron las primeras películas rodadas en Almería, y sobre todo leer textos y ver vídeos sobre el “Western”.

El libro de “La Almería del Cine”, se puede utilizar sacando pequeños textos para trabajar en los diferentes cursos.

VIDEOS.
  • Manual de cine para niños: los 9 ingredientes para hacer una película
  • Cine para niños:”La mecánica del corazón”
  • El cine explicado a los niños.
  • Historia del cine por y para niños.
  • La historia del cine en 8 minutos.
  • Breve resumen de la historia del cine.
* La letra de la canción “Cine, cine, cine...” de Aute también se podría trabajar en el Ciclo Superior. (Se puede volver a ver el vídeo).

SEGUNDO TRIMESTRE.

*DIA DE LA PAZ.
  • CUENTO:”En el lejano Oeste”. Cuento musical para que un grupo lo prepare y lo cuente o escenifique ante los demás. Al final del cuento fuman “la pipa de la Paz”, y este símbolo podemos utilizarlo para enlazar con otras actividades.
(El Aula de Ángel:Proyecto “El lejano oeste:indios y vaqueros”. El Rincón del Atelier).
- Realizar una CENEFA: cinta o película de cine donde estén las fotos de todos los niños (individuales) e intercaladas frases celebres de películas que transmitan valores positivos: ej. de SREK, “ No importa lo que la gente diga de ti, lo que importa es lo que tu crees que eres”, de FROZEN; “Me gustan las puertas abiertas, nunca más las cerraremos”, o del tipo : LA GUERRA DE LAS GALAXIAS, ¡que la fuerza te acompañe!, del MAGO DE OZ, ¡se está mejor en casa que en ningún otro sitio!

PUERTAS: Al inicio del trimestre podemos comenzar la decoración de las puertas. A cada curso se le asignará una película rodada en Almería. El centro de la puerta será la cartelera de la película El resto de la decoración se dejará a la iniciativa y creatividad de cada tutor-a.
Se trabajará el argumento de la película a lo largo del mes de Enero, para el Día de la Paz, centrarnos o trabajar los valores que destaca cada una.
Cada curso debería elegir a otro curso para ir a “contar “ su puerta.
( En su momento, y con las aportaciones de todos detallaremos esta actividad)
* CARNAVAL.
  • Murgas sobre el cine.
  • Disfraces: Indios y vaqueros/ personajes de películas rodadas en Almería/personajes de películas en general.
*DIA DE ANDALUCIA
  • - Vídeos sobre Andalucía .
*DIA DE LA MUJER
  • Mujeres de Almería relacionadas con el mundo del cine: directoras, guionistas, actrices...
  • Cuento: “La Obra”. De Daniela Acher EDIT. SM ( La historia de una niña que lucha por ser actriz)
  • Película “Poniente”.- Película rodada en Almería por una mujer.
  • Películas feministas.(Géneros de cine)
* Ya que el carnaval podría ser de indios y vaqueros, seria interesante los días previos realizar actividades para conocer las películas del oeste. Y ver la relevancia que este género tuvo en nuestra provincia. (Esta actividad se propone también en el primer trimestre, para que entre todos decidamos cuando es el momento idóneo para realizarla)
CUENTOS DE INDIOS Y VAQUEROS. (Youtube)
  • “La muerte de Jack: Cyrkuz-Cuento- Vaquero (Subtilulado)
  • “El vaquero que no mentía jamás” Alfred de Musset.
  • “El vaquero espacial”
  • “Virginia y el vaquero”. Ezequiel Danes.
  • “Una de vaqueros que me contó un amigo “- Cuento breve- Taringa.
  • “ Una de vaqueros/ Charo- Animado.
  • “Cuentos del lejano oeste”.
OTROS
  • El caballo perezoso
  • Pecos Bill- 3D- Canciones
  • El ratón vaquero (Canción inglés)
  • Fox Family_ Hossboock- Riding
  • Toy Story
  • ANIMACIÓN LECTORA.
Este sería el trimestre de la animación lectora. (Cuento por determinar)
Esta actividad la realizaremos tras el carnaval y hasta el Día del Libro (23 de Abril)
Todas las actividades para los diferentes Ciclos de Infantil y Primaria, se detallarán y se entregará el Proyecto en los primeros días del segundo trimestre para que cada tutor vaya adaptando las actividades lectoras a su Currículun y su plan lector.

TERCER TRIMESTRE

*DIA DE SAN FERNANDO
  • Talleres:(Por determinar)
    - Libro Animation LAB para niños (Proyectos de cine), de aquí se pueden sacar ideas para ese día o para realizar en las clases de Plástica a lo largo del curso y en los diferentes niveles.
*CRUZ DE MAYO
  • Ambientación cinematográfica ( La cruz se podría hacer con palomitas de maíz)
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES para realizar a lo largo del curso, valorando entre todos el momento más adecuado.
  • Realizar el visionado de alguna película recreando en la Biblioteca o el Salón de actos un CINE: sillas numeradas, realizar entradas, comer palomitas....
  • MUSICA: Audición de bandas sonoras. Baile del “Can- Can”.
  • LITERATURA.- Investigar sobre libros y cuentos llevados al cine. / Las FRASES CELEBRES de películas son un material magnifico para la lectoescritura.
  • MUSEO del cine.
  • PLASTICA: Maquetas para realizar un Mini -Hollywood: cárcel, escuela, cabaret, tiendas indias...
  • Doblajes de películas .
  • CONCURSO DE DICCIONARIO/ El Rincón del Vago.com ( Diccionario del mundo cinematográfico- Diccionario del mundo del cine) / Buscar en el diccionario también es una buena actividad para las áreas de ingles y francés.
  • VISITAS de personas relacionadas con el cine para que vengan al colegio: pareja de Reme (actor), madre de Amparo (actriz), padre de Nora...., /Músicos: para escuchar en el centro las Bandas sonoras.
  • SALIDAS: A una sala de cine/ al Museo del cine/ al Mini Hollywood/ recorrido por la ciudad para visitar escenarios de películas / paseo de las estrellas en la puerta del Teatro Cervantes.
  • LIBRO GIGANTE: que sea un resumen o recopilación del Proyecto.
BIBLIOGRAFÍA.
  • Amanecer zombie. Serie naranja. SM
  • La tumba maldita: Serie naranja. S.M
  • Manual de cine para niños y no tan niños.
  • Animation LAB para niños. (Parramón)
  • ¡Qué asco de Fama! Ana Mansó. S.M
  • “La narrativa tenia un precio”. 30 relatos sobre películas rodadas en Almería
  • Estudio de Animación.8-10 años. EDEBE
  • “La Isla de Susu. Silencio se rueda”. A.G. Iturbe EDEBE
  • Una de indios y vaqueros. Margarita García Gallardo. (TUCAN naranja. EDEBE)
  • “Juan Cholito y el indio invisible” colección azul Barco de Vapor (Janosh)
  • Pupi y las aventuras del cawbois. SM.
  • Claude:¡Luces! ¡Cámara! ¡Acción!. EDEBE.
  • Amador actor. Erosky. Consumer. Fundación ONCE. (Sobre la discapacidad)
Algunos de estos títulos se han comprado para la Biblioteca. Uno de ellos será el relato de “La Animación Lectora”.
De otros se seleccionarán párrafos que pueden servir para Días especiales y otras de las actividades sugeridas.
Y por supuesto todos los adquiridos estarán disponibles para el servicio de prestamos de la biblioteca.
  • Todas las propuestas son sugerencias que se incrementaran con las aportaciones de todos.
  • Son propuestas desde el punto de vista de la lectoescritura.
  • Algunas de las actividades tienen relación con otros idiomas (francés- inglés), y se pueden incluir en las distintas áreas.
  • Queda por determinar “LA ANIMACION LECTORA”: algunas propuestas pueden repetirse en este apartado que será en el Segundo trimestre.
ANEXO.
( Libros sobre la temática cinematográfica que ha adquirido este curso la Biblioteca)
1.- “La Isla de Susu. ¡Silencio se rueda!”
  • Susu es una chica que trabaja en un jardín submarino en la Isla Marabú. Es una isla con unos paisajes preciosos y unos escenarios sorprendentes, donde llega un día un equipo de producción a rodar un anuncio.
Viene el director, los actores y actrices, maquilladores,... y llegan con todo un equipo de grabación: cámaras, focos...
Susu se acerca al equipo de cine con curiosidad y vive con ellos una pequeña aventura.
  • El Cuento además de la temática cinematográfica defiende el valor de la amistad. Lo importante que es el respeto, la amabilidad... Y defiende las diferencias personales y la aceptación de las mismas.
  • Puede leerse para “El Día de la Paz”, y dentro del Plan de Convivencia.
  • Es adecuado para segundo y tercer ciclo de Primaria.
  • En Infantil y primer ciclo, podemos leerlo los tutores y contarlo de forma más resumida.
2.- “Una de indios y vaqueros”
  • En un poblado indio un grupo de niños tienen que enfrentarse a solucionar un gran problema: el río que trae agua al poblado baja un día completamente seco. Tienen que subir hasta el nacimiento del río para solucionar el problema.
  • El cuento tiene diferentes capítulos:
  1. En el País de los indios y vaqueros casi nadie desayuna.
Este capitulo viene muy bien para trabajarlo desde el Programa “Creciendo en Salud”. Aunque a lo largo del libro se relatan las consecuencias de que los protagonistas del cuento no hayan desayunado se pueden buscar e intuir se leer todo el libro.
2)El rio Chungo.
Este capitulo habla del rio que baja desde las montañas y de la importancia del agua para la vida.
3)Una gran puñeta.
Este capitulo describe a las distintas tribus que viven en las montañas.
Una de ellas la de los Murfis, odia la naturaleza y es la que ha ocasionado el gran problema.
Es un capitulo interesante para trabajar el Día de la Constitución.
4)¡Qué pedazo de aventura en el Gran Cañón!
Este capitulo va contando las dificultades que encuentran los protagonistas, teniendo en cuenta los cansados que van por no haber desayunado
5) Es Señor Carrascalejo del Monte.
Este capitulo presenta a un personaje fantástico que necesita amigos. Los niños le enseñan a leer y se siente feliz y acompañado con la “lectura”.
Podemos también utilizarlo para trabajar el valor de la amistad, y la aceptación de aquellos que son diferentes sin juzgarlos de antemano. (Plan de convivencia, Día de la Amistad).
Y lo importante de “leer”: este mensaje es valido como objetivo del Plan lector.
  1. La fiesta de mentirijilla.
Final de la historia. Como engañan a los Murfis para que dejen de hacer “puñetas”.
*Este cuento leído completo es adecuado para el Tercer ciclo.
Pero seleccionando capítulos y párrafos podemos trabajarlos en todos los ciclos para días especiales por los temas que trata:
  • Buenos hábitos de salud y alimentación.
  • Cuidado de la naturaleza.
  • Defensa de los buenos modales, la amabilidad,... las conductas positivas.
  • La importancia de la lectura.
*Indios y Vaqueros juntos viven una aventura muy divertida. No aparece en este cuento vocabulario relacionado con el cine. Este cuento se ha adquirido por la importancia que las películas de indios y vaqueros tiene en la historia del cine en Almería.
3.- “La tumba maldita”
Fran viaja a Egipto con su padre, que es maquillador de cine, para el rodaje de la película “La tumba maldita”, y durante el rodaje de la película resuelven el misterioso robo de un collar muy valioso.
  • Este libro es interesante por el vocabulario de “Cine”. Forma parte de una colección de cuentos llamada”Misterios de película”.
  • Es adecuado para Tercer Ciclo.
4.- “Amanecer Zombi”.
Fran viaja a Rumanía con su padre, maquillador de cine para rodar la película “Amanecer Zombi”, y allí vive una aventura con la actriz protagonista, una niña de su edad que se convierte en su amiga, y que durante el rodaje de la película ve a un misterioso fantasma...
  • Este libro es de la misma colección que “La tumba maldita”.
  • Trabaja el lenguaje del cine.
  • Es adecuado para el Tercer Ciclo.
  • Recomendable leerlo para “Halloween”.
5.- “ANIMATION LAB”
En Animation Lab para niños, se nos presentan apasionantes proyectos artísticos que enseñarán a los niños a crear y contar historias audiovisuales interesantes, usando una gran variedad de técnicas de animación.
De este libro todos los ciclos pueden seleccionar algún proyecto, hay algunos manuales con técnicas muy sencillas y otros más complicados para los cursos que utilizan ordenadores de manera más habitual.
6.- “Claude. ¡Luces! ¡Cámara! ¡Acción!”
Este es el cuento elegido para la “Animación Lectora”.
No estará en la Biblioteca como libro para el servicio de prestamos. Se adquirirán 20 volúmenes para segundo y tercer ciclo.
Para Infantil y primer ciclo se realizará una versión resumida y tal como esta programado se entregarán las lineas de trabajo en el Segundo trimestre.
CINE Y FLAMENCO. ( 16 de noviembre del 2017)
  • Youtube: La Milonga flamenca, didácticos:
    - Flamenco entre dos orillas ( grabado el curso que trabajamos “Aires flamencos”)
    - Proyecto didáctico Flamenco sin Fronteras ( grabado el curso pasado).
Antes de ver los vídeos , presentarlos a los niños como “Audiovisuales o Cortos”, realizados en nuestro colegio.
Para acercarles al mundo del CINE, y al lenguaje cinematográfico sería interesante hacer una introducción sobre los pasos fundamentales que preceden a la creación de un Proyecto de cine, en este caso, una audiovisual con objetivos didácticos y promocionales del FLAMENCO, y del grupo La Milonga.
LAS ETAPAS DEL PROYECTO:
Cualquier proyecto audiovisual, por breve o sencillo que sea, necesita de una preparación propia.
1.- Crear una hoja de ruta.
Hay que tener claro lo que se quiere hacer. Hay que diseñar un documento donde aparezca todo el trabajo previsto que se va a realizar en el proyecto audiovisual. En realidad hay tres fases: A) Reproducción y planificación, B) Producción audiovisual C) Posproducción y edición de vídeos
2.- Hay que decidir la duración del vídeo: El que vamos a ver es un vídeo promocional con un fin didáctico “El flamenco”, y no es demasiado largo.
3.- Hay que tener un guión.
Todas las ideas deberán estar plasmadas en un texto, que es el guión narrativo, y es muy importante para no dejarnos aspectos sin incluir.
4.- Un buen plan de Producción es la clave del éxito de la grabación: Para que el rodaje salga bien, hay que tenerlo todo planeado, donde y cómo se va a grabar, quien va a actuar y que material se va a utilizar.
El equipo que utilicen es importante: cámaras, luces, micros...
5.- La post- producción audiovisual consiste en editar el material de la grabación, añadirle sonido, voz en off , o música.
  • Una vez que se hayan visto los vídeos se puede repasar la explicación anterior al visionado, para recordar la terminología del Cine.
  • Por otra parte, y como es el día del FLAMENCO, haremos también un trabajo de comprensión sobre lo que hemos visto.
FOMENTO Y ANIMACION A LA LECTURA
SEGUNDO TRIMESTRE
“La animación a la lectura es una actividad que propone el acercamiento del niño al libro de una forma creativa, lúdica y placentera” (Carmen Domech)
JUSTIFICACIÓN.
La animación a la lectura tiene como principal objetivo incitar al niño a leer y despertar el interés por adentrarse en aventuras, donde él mismo puede convertirse en protagonista a partir de la identificación con los personajes de la ficción.
El cine tiene casi el mismo objetivo. ¡El cine es maravilloso! Movimiento, música, sonidos, voces, luz, acción, historias, personajes,... todo organizado para darnos entretenimiento, aprendizaje y placer.
¡El mundo del cine es superinteresante!. ¿Qué hay antes de luces, cámara y acción?. Pues historias, muchas y diferentes historias.
La animación lectora a través del cine o teniendo como temática el cine nos plantea una opción ¿Película o libro?. Yo creo que nuestro objetivo es animar a nuestros alumnos y alumnas a quedarse con las dos opciones. El cine nos anima a la lectura y al revés. Muchas películas sacan el guión de libros, y en estos casos leer la novela o cuento antes nos puede ayudar a entender mejor la película, y a veces son las películas, sobre todo las series o sagas, las que motivan a leer los libros.
Las propuestas de animación a la lectura desde la Biblioteca deben trabajar aspectos diferentes (por ejemplo, comunicación con las familias, lectura creativa, efemérides, salidas pedagógicas, visitas y rutas, rincones...).
Durante el primer trimestre nosotros ya hemos trabajado esos aspectos. “El cine” ya está incorporado al currículum, de forma general y en Almería, de forma más cercana y concreta.
Y ahora nos vamos a centrar en la lectura de un cuento sobre “cine”, cuya pretensión es divertirnos, aprender y comprender que a través de un simple cuento vamos a descubrir un montón de cosas que desconocíamos.
Este curso estamos entrando en el mundo del cine, y con esta actividad, aunque llevamos ya camino recorrido, vamos a poner un poco de orden a lo que ya sabemos y aprender cosas nuevas.
Y dicho todo esto solo queda decir: ¡LEAMOS SOBRE CINE!.
OBJETIVOS
1.- Fomentar el hábito lector a través del cuento.
2.- Estimular el lenguaje oral y escrito para expresar sus conocimientos e impresiones.
3.- Generar momentos de debate sobre el cine y la literatura.
4.- Mejorar y ampliar el vocabulario con los vocablos del cine.
5.- Tomar conciencia de la importancia de los medios audiovisuales en el mundo actual.
6.- Fomentar experiencias de socialización: trabajar en grupo, y compartirlas.
7.- Saber obtener información por diversos medios y utilizando recursos del entorno.
8.- Conocer y valorar nuestra provincia, Almería, en su aportación al mundo del cine.
9.- Valorar la lectura como fuente de conocimiento y formación.
10.- Disfrutar participando activamente en nuestro Proyecto “Un año de AL-U- CINE”.
CUENTO: “Claude ¡luces! ¡cámara!¡acción!”. Autor Alex T. Smith. Es un libro adecuado para primeros lectores, de 6 a 9 años. De la editorial EDEBE.
Claude es un adorable perro que con su mejor amigo, Calcetínpelusa, vive grandes aventuras. En esta ocasión un salto en un trampolín le mete directamente en el mundo del cine.
“Es un libro ilustrado con humor y elegancia, que narra una historia un poco extravagante, pero encantadora”, y sobre todo muy adecuada para la temática de nuestro Proyecto.
  • Toda la Primaria podría leer el cuento completo. Sin embargo, yo propongo la lectura individual en 2º y 3º ciclo. En 1º ciclo se puede leer en clase durante varias sesiones la lectura completa.
  • Además para el 1º ciclo habrá un versión resumida, que será la que utilicemos para las Lecturas Tuteladas, porque el libro completo es muy extenso para infantil, que se van a aburrir y se van a perder en el relato.
  • Hay 20 ejemplares del libro, 10 para cada ciclo: se lee rápido y durante Enero y Febrero pueden leerlo todos.
ACTIVIDADES 2º Y 3º CICLO
1.- Lectura y comprensión.
Después de la lectura individual se puede hacer una lectura por párrafos en clase en voz alta, para ir trabajando detenidamente la comprensión. Cada tutor valorará el nº de sesiones que necesita para realizar dicha actividad.
2.- Durante la actividad de comprensión propongo ideas que se pueden realizar (se trata de actividades orales, escritas, o de investigación a través de Internet, bien por los alumnos o información que los tutores tengan preparada para cada momento).
3.- Propuestas:
  • Describir a Claude: en español, en inglés, en francés.
  • ¿Con quién vive y dónde vive?
  • Opinión que tienes de los personajes; fantásticos, reales...
  • La boina de Claude: fantasía, efectos especiales en el cine.
    * Leer: “El hombre del viento en Lawrence de Arabia”, de Eduardo del Pino Vicente.
  • Dibujar las diferentes escenas, los personajes... Hacer descripciones, inventar diálogos, pasar escenas a cómic, resumen del libro, otros finales....
  • Buscar en el diccionario y definir todos los términos que aparecen sobre cine: focos, cámaras, micrófonos, ¡corten!, rodaje, escena, megáfono, ensayo, protagonista, actores, filmar, caravanas, grabación, maquillaje, vestuario, dobles, voz exterior...
  • Analizar el titulo del cuento ¡Luces! ¡Cámara!¡Acción.: y determinar que pasos se dan en el cine antes de esta frase y qué va después.
  • Si todos tenéis la Agenda sobre el cine en Almería podréis ver que en cada hoja va detallando los paso que hay que dar para hacer una película: la historia, la planificación, las etapas del Proyecto, una idea, un guión, una estructura, las escenas, las secuencias... y al final el montaje y el estreno.
  • Además van junto a cada paso la referencia a una película rodada en Almería (toda o alguna escena), es muy interesante.
_ ¿Cuál es el guión de la película que se está rodando en el cuento?, a partir de aquí sería interesante trabajar “El guión” de una película, y veremos como muchas películas son guiones originales pero otras muchas son adaptaciones de libros y cuentos conocidos por todos.
Por otro lado, sería interesante, remontarnos a la clásica película de KING KONG : primera versión, versiones posteriores, hablar sobre los efectos especiales en el cine...
  • ¿A qué genero pertenece la película que se está grabando?: Se podría hacer un listado de los diferentes géneros cinematográficos. Se puede hacer un trabajo especial con el Wester o películas del Oeste.
    * Leer:” El Habichuela y el perro que comía magdalenas”, de Eduardo del Pino Vicente.
-. ¿Qué trabajo les encargan a Claude y a Calcetinpelusa?: Trabajar todos los oficios relacionados con el rodaje de una película.
-. La dedicatoria del cuento: Para David. J. C. Dueño del mejor cine de Londres.
Podemos buscar información sobre salas de cine en Almería, actuales y ya desaparecidas.
  • Leer:” Los paseos de domingo y el cine en el Hesperia”, de Eduardo del Pino Vicente.
-. Al final del cuento invitan a los personajes a ir a Hollywood: ¿Qué es? ¿Porqué se conoce como la Meca del cine?.
-. Escenarios: La película del cuento se rueda en la calle Cola Alegre...
Podemos buscar o ver lugares de Almería que han servido de escenario para películas, vídeos, publicidad, …
*Leer “Cuando Manolo Morán multaba en la Puerta de Purchena” de Eduardo del Pino Vicente.
-. Actores y actrices del cuento, dobles.../ CURIOSIDADES: ¿Por qué se les llama estrellas de cine?
    - Nombre de los actores: ¿Los actores suelen mantener su nombre o se ponen nombres “artísticos”?
    * Los Oscar de cine, los Goya,... premian el trabajo de todas las personas que participan en una película (Hablar sobre ello)
*FICAL: Festival internacional de cortos en Almería. A cada nivel explicar qué es, que objetivos persigue, por qué es importante para Almería...
-. Buscar el nombre de todos los personajes que tienen en Almería “Estrella” y estudiar quienes son y por qué se les otorgó.( Juego: Cartel de la tapas de cine: buscar las rodadas en Almería, o las escenas)
OTRAS ACTIVIDADES.
  • Hacer vídeos del cuento por grupos: cuentacuentos donde se disfracen, hagan los decorados..., dejar volar la imaginación.
  • Si aun no se ha trabajado ver en youtube vídeos sobre el origen del cine, el cine mudo, el cine en blanco y negro, la primera película en color...
  • Invitar a la pareja de Reme y hacerle una entrevista sobre el rodaje de una película
  • Ver vídeos de Mini-Hollywod y hacer una maqueta del mismo entre toda la primaria: escuela, cantina, banco, cárcel, tiendas indias, …
  • Invitar a todas aquellas personas que conozcamos y puedan aportar experiencias (eso durante todo el curso).
  • El cine y la música: escuchar las bandas sonoras de las películas rodadas en Almería.
  • Buscar una banda sonora para nuestro cuento si lo llevamos a teatro o hacemos montajes y vídeos sobre él.
  • LIBRO GIGANTE sobre el CINE: donde cada curso elegirá un tema procurando que al final todo lo que hemos trabajado sobre el cine desde principio de curso y hasta el final quede reflejado.
  • Buscar frases celebres del cine en general, y frases míticas del oeste.
  • Curiosidades de películas rodadas en Almería: Presentación realizada por la seño Carmen; Agenda escolar “Almería y el cine”.
  • Muchas actividades se prestan a realizarlas en inglés o francés. Por ejemplo la entrevista ya nos dijo Reme que él puede dirigirse y contestar a los niños en español, inglés y francés.
    Las actividades de vocabulario, de diccionario, la audición de canciones de algunas pelis, bandas sonoras...
  • PLASTICA: gafas en 3D, zootropo, el feneaquistocopio, claquetas,...Hay un libro en la biblioteca muy adecuado para esta área y con propuestas para los diferentes ciclos (Se pueden hacer ahora o resevarnos para los talleres)
_* A lo largo del Proyecto aparecen varias lecturas de Eduardo del Pino Vicente.
  • “La llegada a Almería del cine sonoro”
  • “El Habichuela y el perro que comía magdalenas”, sobre un personaje muy particular de Almería que siempre se sintió “actor”, de cine del Oeste.
  • “El hombre del Viento en Lawrence de Arabia”, sobre los efectos especiales .
  • “Cuando Manolo Morán multaba en la Puerta Purchena” sobre la “Operación Pesca”, un acontecimiento pensado para promocionar el cine en Almería.
  • “Los paseos de domingo y el cine en el Hesperia”, donde se nombran salas de cine de Almería y su ubicación.
SE TRATA de leerlos de forma paralela al trabajo de animación. Podéis leerlos y coger solo los párrafos que consideréis más interesantes.
Otra opción sería repartir un articulo para cada nivel y realizar murales, o una presentación con ellos, ya que el Día del Libro o la semana del libro Eduardo del Pino Vicente nos visitará para hablarnos del Cine en Almería .
Cuando se acerque el momento trabajaremos la biografía de este escritor almeriense, y prepararemos la visita.

ACTIVIDADES DE 1º CICLO.
1.- LECTURA.- La lectura del cuento completa se puede realizar en clase, bien leyendo el tutor y realizando la comprensión en diferentes sesiones , o lectura en voz alta de los alumnos también en diferentes sesiones.
2.- COMPRENSIÓN: A este nivel la comprensión será mas sencilla, pero de las actividades propuestas para el 2º y 3º ciclo podéis seleccionar o adaptar a vuestro nivel las que consideréis adecuadas.
3.- LECTURAS TUTELADAS.
Versión resumida del cuento ( es demasiado texto para que infantil mantenga el interés en el relato).
  • Los alumnos de 1º leerán a los alumnos de Infantil de 5 años.
  • Los alumnos de 2º leerán a los alumnos de 3 y 4 años.
ACTIVIDADES PREVIAS.
  • Para los lectores: En clase con sus tutores prepararán las lecturas: entonación, ritmo, comprensión... y realizarán la ilustración secuenciada del cuento.
Cada lector hará un dibujo libre del párrafo que le corresponda.
Durante la preparación de las lecturas y mientras realizáis la comprensión, podéis seleccionar actividades de las propuestas. Si son otras las que realizáis, después en el dossier que se realizará de esta actividad las incluiremos.
_ Para los oyentes: Presentaremos los personajes del cuento en diferentes sesiones, haremos fichas, y las iremos colocando en un mural para despertar su curiosidad... sabrán que son los personajes de un cuento pero nada más.
Haremos también marionetas de los personajes, y la caja del “CINE”, donde iremos guardando todo lo que esté relacionado con la “Animación lectora”.
A la vez ya podemos ir haciendo como en cursos anteriores a los personajes en grande( con la participación de alumnos de infantil y primer ciclo).

LECTURAS:
  • Crearemos un ambiente adecuado para la lectura y cada grupo lector realizará su lectura a los pequeños. Nuestro mural de personajes nos ayudará para seguir el relato y también las ilustraciones que los lectores hayan hecho de cada párrafo.
  • Los lectores recibirán un pequeño obsequio de agradecimiento que habremos hecho en las clases de Infantil. Los pequeños por ser buenos oyentes también tendrán su pequeño premio.
  • Realizaremos fotos durante las lecturas.
  • Los tutores durante la misma podrán intervenir para dirigirla y encauzarla de modo que sea lo más motivadora posible.
ACTIVIDADES POSTERIORES A LA LECTURA.(Para Infantil)
* El cuento volveremos a leerlo las tutoras en clase, en una o en varias sesiones según las actividades que programemos.
  • Mural de lecturas tuteladas: con las fotos , las ilustraciones de los niños, y todos los aprendizajes que hemos sacado del cuento.
  • Fichas sobre escenas del cuento, elementos del cine,...
  • “Vamos al cine”: Recreación de un cine en la Biblioteca: sillas numeradas, entradas, acomodador, palomitas... y podemos ver algún vídeo del cuento, si lo han hecho los mayores, o trailler de King Kon, o cualquier otra película que nos parezca adecuada. Podríamos ver por ejemplo alguna de indios y vaqueros para Infantil, sobre todo pensando en la visita a Mini-Hollywood.
  • Taller de pelucas y maquillaje: en una sesión en donde hablemos de los oficios del cine centrarnos en el vestuario y maquillaje y jugar a ponernos pelucas como hizo Claude.
  • Dramatizar el cuento, por grupos, de forma espontanea o preparada, y con todos los alumnos del ciclo: grabarlo y después que se vean.
  • Memorizar y recitar una poesía, disfrazados de Claude, sobre “el cine”. (Taller de disfraces y maquillaje)
  • Las actividades posteriores para primer ciclo, las determinarán los tutores, y podrán seguir utilizando las propuestas hechas a los otros ciclos.
    - Si tenemos por costumbre que un curso del primer ciclo realice una adaptación a Teatro del cuento, que después solemos ver todo el colegio el Día del Libro, este curso sería el día que elijamos para la clausura.
DIA DEL LIBRO (23 DE Abril)
Desde hace dos cursos venimos clausurando la Animación lectora este día. Este curso nos iremos de excursión. Así que elegiremos otra fecha.
Actividades:
  • Teatro “Claude ¡luces!¡cámara!¡acción!
  • Visionado de vídeos, cortos, animaciones,.... si las hubiera.
  • Recitado de poesía por parte de Infantil. (Todos disfrazados)
  • Reparto de marcapáginas del cuento usado en la animación lectora, como ya viene siendo habitual.
  • Musical: si alguien se anima a hacer un musical del cuento, o de cualquier otro tema relacionado con el cine( baile del Cancán).
  • Si estas actividades son anteriores a la visita a Mini-Hollywood, podemos realizar y ponerles a todos alguna Presentación sobre el cine del oeste en Almería.
  • TODAS las que surjan durante el periodo de la Animación lectora las programaremos durante el trimestre o en este día si fuera posible (Visitas de personas que nos aporten información sobre Cine, o nos hagan demostraciones en directo de grabaciones, montajes,...)
CONCLUSIÓN
El cine es hoy, y lo ha sido desde su nacimiento el medio de educación informal más poderoso que tenemos.
El cine puede tener sus peligros, pero puede cambiar, inspirar, aportar valores, y ser positivo y enriquecedor para el niño. Como educadores nos toca utilizar los medios audiovisuales de forma positiva.
El cuento seleccionado y las actividades propuestas en torno a él, pretenden que no solo sea un cuento de cine. Es un cuento de aventuras y fantasía.
Y en el plano de los valores nos enseña que todos podemos hacer lo que nos guste si nos lo proponemos. Pero también nos enseña que podemos elegir lo que nos hace más felices. No siempre la fama es lo más importante, Lo sencillo y cercano nos puede dar la FELICIDAD.
VERSIÓN RESUMIDA DEL CUENTO: “Claude ¡Luces!¡ Cámara! ¡Acción!.”

En una casa de la calle Cola Alegre, en el nº 112, vive un perro llamado Claude. Claude es un perro pequeños y regordete que lleva un jersey muy elegante y una divertida y “mágica” boina roja.
Vive con su mejor amigo, el señor Calcetínpelusa, que es un calcetín y una pelusa. Y con el señor y la señora Zapatosbrillantes.
Un día Claude estaba tendiendo en el jardín sus disfraces en una cuerda. Sacó un trampolín de su boina, regalo de un amigo, y se puso a saltar.
Desde el trampolín veía la calle Cola Alegre. Y vio a un gorila gigante bebiéndose un té, en bata de estar por casa.
Le pareció raro, guardó el trampolín en la boina y salió con Calcetínpelusa a investigar. También guardó en la boina la cuerda con los disfraces, que en la carrera se le enredaron en las patas.
¡JO! ¡Cuantas cosas que ver!. La Avenida Cola Alegre estaba muy cambiada: había enormes focos, cámaras encendidas y grandes micrófonos acolchados.
A Claude le faltaban ojos para mirarlo todo, se tropezó con la cuerda de su boina, y aterrizó delante de una cámara de cine.
Y de pronto alguien gritó -¡CORTEN!.- estaba malhumorado.
-.¡ ¿Pero qué haces?!,- le gritó,- ¿Es que no ves que estamos rodando una película?. ¡Te has plantado en medio de la escena!.
  • ¡Perdón!, dijo Claude.- con la mejor de sus voces.
    No importa, dijo,- sólo era un ensayo. Me llamo señor Zoom, y estoy dirigiendo la película “El gorila peligroso”. Los protagonistas son estos dos actores Errol Rompecorazones y Gloria Enamoradiza.
  • . Y este es Alan, nuestro fantástico gorila.
  • ¿Os gustaría ver como hacemos la película?, preguntó Gloria.
  • ¡Claro que sí!, dijo Claude. Nunca he visto rodar una película
Así que Claude y Calcetínpelusa se acomodaron para ver los ensayos.
Según entendió Claude, la película trataba de un gorila gigante que se había escapado de la selva y ahora estaba trepando por la fachada de un edificio blandiendo a Gloria Enamoradiza en sus manos gigantes.
Errol tenía que rescatarla, siendo muy guapo y valiente. ¡Era superemocionante!.
El señor Zoom dio 5 minutos de descanso y se retiraron a las caravanas para prepararse para la grabación de la tarde.
Claude y Calcetínpelusa se quedaron solos. Y sin saber como la cuerda de tender se volvió a escapar de la boina, y lanzó a Claude a una gran caja que estaba llena de pelucas y por supuesto se las probaron. En ello estaban cuando el señor Zoom los vio
-¡Genial!, dijo, habéis encontrado las pelucas. ¿Seriáis tan amables de ayudar a los actores a ponérselas para empezar con la película?.
Y así lo hicieron.
El paso siguiente era el maquillaje. - Tienen que quedar guapos y glamurosos, dijo el señor Zoom por el megáfono.
Claude pensó que pintar caras no tenía que ser muy distinto a pintar libros de colorear, y se puso manos a la obra.
El resultado fue considerable, quedaron geniales. A continuación los actores fueron a las caravanas, se colocaron el vestuario, y salieron que parecían otros.
Ya podían empezar la película El señor Zoom paso a Claude y a Calcetinpelusa una lista de tareas para hacer durante el rodaje.
Lo primero era sujetar un micrófono puesto en un palo muy largo. Pesaba tanto que se bamboleaba para todos lados. Tan ocupados porque no se cayera no notaron que la cuerda de tender volvía a escaparse de la boina de Claude.
La siguiente tarea era arrastrar un gran foco siguiendo a Alan que surcaba los aires de la calle Cola Alegre.
Con tantas emociones y jaleo nadie vio que otro trozo de cuerda de tender se había salido y se estaba enredando por el suelo...
Había llegado el momento de filmar la escena final: la parte en que Alan se llevaba a Gloria justo cuando Errol le estaba dando un beso con lengua.
Claude y Calcetinpelusa se sentaron para ver la escena, pero con las prisas no vio la que se estaba liando con la cuerda de tender que se había salido entera de la boina.
Se enredó entre los focos, cámaras, y entre le señor Zoom y su megáfono. Para acabar se hizo un nudo en los pies de los actores.
Cuando Claude se dio cuenta era demasiado tarde, todos cayeron al suelo, incluidos las cámaras y los focos. ¡Fue un desastre!. Gloria y Errol se tuvieron que ir al hospital.
En medio de todo el lio, el señor Zoom soltó un lamento por el megáfono:- ¿Qué vamos a hacer ahora? ¡No podemos hacer la película con los actores en el hospital, si al menos tuviéramos unos dobles!.
Y a Claude se le ocurrió una idea GENIAL,- ¡El señor Calcetinpelusa y yo podríamos hacerlo!.
El señor Zoom sonrió y dijo:- Si no os parecéis en nada a Gloria y a Errol.
  • ¡Espera y verás!, dijo Claude.
Se colocaron los disfraces, las pelucas... y quedaron maravillosos.
  • ¡Ostras!, dijo el señor Zoom, ¡Nadie notará la diferencia!. ¡Rápido, encended las cámaras! ¡ACCIÓN!
Grabaron las escenas que faltaban hasta que el señor Zoom gritó ¡CORTEN!. Todos aplaudieron.
  • ¡Habéis estado estupendos, fantásticos.! ¿Por qué no os venís con nosotros a
Hollywood para convertiros en estrellas de cine?.
Antes de contestar Claude tuvo que ayudar a Alan, el gorila a bajar del tejado porque tenia miedo a las alturas. Lo hizo saltando desde su trampolín (ese que llevaba guardado en la boina).
- ¡Actor famoso y rescatador de gorilas!, se admiró el señor Zoom,-. ¿Estáis seguros de que no queréis venir a ser actores famosos en todo el mundo?
Claude reflexionó. Desde luego, le gustaba disfrazarse y actuar, pero le gustaba más perder el tiempo en casa. Y Calcetinpelusa deseaba descansar.
Así que Claude y Calcetínpelusa dieron las gracias, se despidieron de todos y regresaron a casa con la caja de pelucas de regalo.
Cuando volvieron el señor y la señora Zapatosbrillantes del trabajo encontraron un gorila dormido en la cocina y a Claude y a Calcetinpelusa con sus pelucas puestas. Ellos pensaban que Claude había pasado el día durmiendo.
Pero no, había vivido una aventura maravillosa, una aventura ¡ DE CINE!.
CUENTO: “Claude ¡Luces!¡ Cámara! ¡Acción!
LECTOR Nº1.
NOMBRE:______________________________________

En una casa de la calle Cola Alegre, en el nº 112, vive un perro llamado Claude. Claude es un perro pequeño y regordete que lleva un jersey muy elegante y una divertida y “mágica” boina roja.
Vive con su mejor amigo, el señor Calcetínpelusa, que es un calcetín y una pelusa. Y con el señor y la señora Zapatosbrillantes, que todos los días salían a trabajar.
Un día Claude estaba tendiendo en el jardín sus disfraces en una cuerda. Sacó un trampolín de su boina, regalo de un amigo, y se puso a saltar.

LECTOR Nº2
NOMBRE______________________________________

Desde el trampolín veía la calle Cola Alegre. Y vio a un gorila gigante bebiéndose un té, en bata de estar por casa.
Le pareció raro, guardó el trampolín en la boina y salió con Calcetínpelusa a investigar. También guardó en la boina la cuerda con los disfraces, que en la carrera se le enredaron en las patas.
¡JO! ¡Cuantas cosas que ver!. La Avenida Cola Alegre estaba muy cambiada: había enormes focos, cámaras encendidas y grandes micrófonos acolchados.

LECTOR Nº 3
NOMBRE_______________________________________

A Claude le faltaban ojos para mirarlo todo, se tropezó con la cuerda de su boina, y aterrizó delante de una cámara de cine.
Y de pronto alguien gritó -¡CORTEN!.- estaba malhumorado.
-.¡ ¿Pero qué haces?!,- le gritó,- ¿Es que no ves que estamos rodando una película?. ¡Te has plantado en medio de la escena!.
  • ¡Perdón!, dijo Claude.- con la mejor de sus voces.
    No importa, dijo,- sólo era un ensayo. Me llamo señor Zoom, y estoy dirigiendo la película “El gorila peligroso”.
    LECTOR Nº 4
    NOMBRE____________________________________
    -. Los protagonistas son estos dos actores Errol Rompecorazones y Gloria Enamoradiza.
  • . Y este es Alan, nuestro fantástico gorila,dijo el señor Zoom.
  • ¿Os gustaría ver como hacemos la película?, preguntó Gloria.
  • ¡Claro que sí!, dijo Claude. Nunca he visto rodar una película
Así que Claude y Calcetínpelusa se acomodaron para ver los ensayos.

LECTOR Nº5
NOMBRE_______________________________________

Según entendió Claude, la película trataba de un gorila gigante que se había escapado de la selva y ahora estaba trepando por la fachada de un edificio blandiendo a Gloria Enamoradiza en sus manos gigantes.
Errol tenía que rescatarla, siendo muy guapo y valiente. ¡Era superemocionante!.
El señor Zoom dio 5 minutos de descanso y se retiraron a las caravanas para prepararse para la grabación de la tarde.

LECTOR Nº6
NOMBRE_______________________________________

Claude y Calcetínpelusa se quedaron solos. Y sin saber como la cuerda de tender se volvió a escapar de la boina, y lanzó a Claude a una gran caja que estaba llena de pelucas y por supuesto se las probaron. En ello estaban cuando el señor Zoom los vio
-¡Genial!, dijo, habéis encontrado las pelucas. ¿Seriáis tan amables de ayudar a los actores a ponérselas para empezar con la película?.
Y así lo hicieron.
El paso siguiente era el maquillaje. - Tienen que quedar guapos y glamurosos, dijo el señor Zoom por el megáfono.

LECTOR Nº 7
NOMBRE_______________________________________

Claude pensó que pintar caras no tenía que ser muy distinto a pintar libros de colorear, y se puso manos a la obra.
El resultado fue considerable, quedaron geniales. A continuación los actores fueron a las caravanas, se colocaron el vestuario, y salieron que parecían otros.
Ya podían empezar la película . El señor Zoom paso a Claude y a Calcetinpelusa una lista de tareas para hacer durante el rodaje.

LECTOR Nº8
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Lo primero era sujetar un micrófono puesto en un palo muy largo. Pesaba tanto que se bamboleaba para todos lados. Tan ocupados porque no se cayera no notaron que la cuerda de tender volvía a escaparse de la boina de Claude.
La siguiente tarea era arrastrar un gran foco siguiendo a Alan que surcaba los aires de la calle Cola Alegre.
Con tantas emociones y jaleo nadie vio que otro trozo de cuerda de tender se había salido y se estaba enredando por el suelo...
LECTOR Nº9
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Había llegado el momento de filmar la escena final: la parte en que Alan se llevaba a Gloria justo cuando Errol le estaba dando un beso con lengua.
Claude y Calcetinpelusa se sentaron para ver la escena, pero con las prisas no vio la que se estaba liando con la cuerda de tender que se había salido entera de la boina.
Se enredó entre los focos, cámaras, y entre el señor Zoom y su megáfono. Para acabar se hizo un nudo en los pies de los actores.

LECTOR Nº 10
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Cuando Claude se dio cuenta era demasiado tarde, todos cayeron al suelo, incluidos las cámaras y los focos. ¡Fue un desastre!. Gloria y Errol se tuvieron que ir al hospital.
En medio de todo el lio, el señor Zoom soltó un lamento por el megáfono:- ¿Qué vamos a hacer ahora? ¡No podemos hacer la película con los actores en el hospital, si al menos tuviéramos unos dobles!.
Y a Claude se le ocurrió una idea GENIAL,- ¡El señor Calcetinpelusa y yo podríamos hacerlo!.

LECTOR Nº 11
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El señor Zoom sonrió y dijo:- Si no os parecéis en nada a Gloria y a Errol.
  • ¡Espera y verás!, dijo Claude.
Se colocaron los disfraces, las pelucas... y quedaron maravillosos.
  • ¡Ostras!, dijo el señor Zoom, ¡Nadie notará la diferencia!. ¡Rápido, encended las cámaras! ¡ACCIÓN!
Grabaron las escenas que faltaban hasta que el señor Zoom gritó ¡CORTEN!. Todos aplaudieron.

LECTOR Nº 12
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  • ¡Habéis estado estupendos, fantásticos.! ¿Por qué no os venís con nosotros a Hollywood para convertiros en estrellas de cine?.
Antes de contestar Claude tuvo que ayudar a Alan, el gorila a bajar del tejado porque tenia miedo a las alturas. Lo hizo saltando desde su trampolín (ese que llevaba guardado en la boina).
  • ¡Actor famoso y rescatador de gorilas!, se admiró el señor Zoom,-. ¿Estáis seguros de que no queréis venir a ser actores famosos en todo el mundo?
LECTOR Nº 13
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Claude reflexionó. Desde luego, le gustaba disfrazarse y actuar, pero le gustaba más perder el tiempo en casa. Y Calcetinpelusa deseaba descansar.
Así que Claude y Calcetínpelusa dieron las gracias, se despidieron de todos y regresaron a casa con la caja de pelucas de regalo.
Cuando volvieron el señor y la señora Zapatosbrillantes del trabajo encontraron un gorila dormido en la cocina y a Claude y a Calcetinpelusa con sus pelucas puestas. Ellos pensaban que Claude había pasado el día durmiendo.
Pero no, había vivido una aventura maravillosa, una aventura ¡ DE CINE!.

BIBLIOTECA.
PROYECTO LECTOR: "El Cine en Almería".
1,. Centro de interés:
El cine y las películas rodadas en Almería. El cine como arte, como elemento sociocultural y como herramienta en la adquisición de conocimientos y valores positivos.
2.- Objetivo principal:
Desarrollar las competencias básicas a través del conocimiento y el análisis del cine en Almería, con el fin de elaborar documentos en soporte digital que contribuyan a la difusión de la información sobre la elaboración de películas, sus localizaciones y el interés que despierta Almería en el mundo del cine.
3.- Objetivos didácticos:
  • Dinamizar el uso de las TIC como fuente de información para el desarrollo de tareas en el aula.
  • Animar a realizar lecturas comprensivas sobre documentos encontrados en la red y referidos al tema que nos ocupa con el fin de realizar las actividades del proyecto.
  • Adquirir técnicas de extracción de información específica desarrollando estrategias de búsqueda basadas en palabras clave referidas al tema del proyecto.
  • Utilizar de forma eficiente las herramientas proporcionadas por las TIC para completar los proyectos y tareas.
  • Organizar la información en soporte digital para exponerla y darla a conocer al resto de los alumnos.
  • Adaptar dicha información al nivel de la audiencia de la misma.
  • Elaborar en soporte digital un dossier sobre el cine en Almería.
  • Dar conferencias sobre la tarea realizada con la ayuda de los documentos elaborados en soporte digital.
4.- Temporalización:
El proyecto se desarrollará a lo largo de todo el curso y se expondrán los trabajos realizados en varias conferencias que serán dadas por los alumnos y alumnas del centro durante la última semana del curso. Se desarrollara en una sesión mensual en la biblioteca de cada curso, los viernes a las 10:30.

1º Trimestre Octubre Noviembre Diciembre
3º curso Viernes, 6 Viernes, 10 Viernes, 15
4º curso Viernes, 20 Viernes, 17

5º curso Viernes , 27 Viernes, 24

6º curso Viernes, 3 Viernes, 1



2º Trimestre Enero Febrero Marzo
3º curso

Viernes,2 Viernes, 2
4º curso Viernes, 12 Viernes,9 Viernes, 9
5º curso Viernes, 19 Viernes, 16 Viernes, 16
6º curso Viernes, 26 Viernes, 23 Viernes, 23


3º Trimestre Abril Mayo Junio
3º curso Viernes, 6 Viernes,4 Viernes, 1
4º curso Viernes, 13 Viernes,11 Viernes, 8
5º curso Viernes, 20 Viernes, 18 Viernes, 15
6º curso Viernes, 27 Viernes, 25



5.- Contenidos:
  • Historia del cine en Almería.
  • Directores y actores famosos que han participado en películas rodadas en Almería.
  • Aspectos técnicos: rodaje, montaje, producción, distribución…
  • Aspectos estéticos: música, decorados, escenarios, planos, vestuario, efectos digitales…
  • Trabajos y oficios: director, actor, músico, peluquería, maquilladores, cámaras, guionistas, escenografía, fotografía.
  • Localizaciones en Almería.
  • Películas rodadas en Almería.
6.- Metodología:
  • Debido a las características del proyecto, está enfocado a realizarse en el 2º y 3º ciclo de Educación Primaria.
  • Se desarrollara en una sesión mensual en la biblioteca de cada curso, los viernes a las 10:30.
  • El agrupamiento será de cuatro alumnos o cinco alumnos con un sistema de trabajo colaborativo.
  • Se dará una especial importancia a la adquisición de estrategias de extracción de información a través de lecturas comprensivas de los documentos digitales elegidos a tal fin por los propios estudiantes, con la supervisión de la profesora.
  • Se estimulará también la producción oral a través de las conferencias que los alumnos y alumnas impartirán sobre el tema. Aprenderán técnicas de cómo hablar en público, corrección fonética, entonación y ritmo.
  • Estimularemos la motivación del alumno por aprender debido a que las películas forman parte de su vida cotidiana y es una forma de entretenimiento muy extendida que ellos suelen disfrutar.
7.- Tarea:
- Elaborar dossieres sobre distintos aspectos del cine en Almería en soporte digital y gráfico.
- Cada grupo dará una conferencia en el salón de actos a los otros estudiantes sobre la tarea realizada ayudándose de los materiales que hayan elaborado.
- Exposición de los materiales elaborados.


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