OTROS PROYECTOS LECTORES
METEORÓLOGOS
POR UN DÍA
En esta ocasión, las alumnas y alumnos de 2º de primaria, hicieron una actividad en las áreas de Lengua Castellana, Ciencias Sociales y Plástica en el que fueron auténticos profesionales de la televisión, mas concretamente presentadores del tiempo
Pasos de la actividad:
En
Ciencias Sociales
-
Estudiamos
el mapa de Andalucía, el nombre de sus 8 provincias y dónde estaban
localizadas cada una de ellas (geografía).
-Aprendimos
los fenómenos meteorológicos más comunes, y elegimos uno para cada
provincia (vocabulario).
-
Buscamos
en internet diferentes programas del tiempo para conocer qué
contaban exactamente y cómo lo hacían.
En
Lengua Castellana
-
Pensamos qué queríamos contar y cómo hacerlo (expresión oral).
-
Elaboramos nuestro guión y lo estudiamos (expresión escrita).
-
Dibujamos los fenómenos atmosféricos elegidos para cada una de las
provincias.
-
Coloreamos el mapa.
-
Elaboramos nuestra televisión.
-
Grabamos el programa.
GLORIA FUERTES
- Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.
- Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y participar en ella de forma crítica.
- Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
- Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.
- Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.
- SESIÓN 1
- ACTIVIDAD 1
OBJETIVOS
- Conocer la vida de una mujer importante de nuestra historia.
- Familiarizarse con la poesía infantil.
CONTENIDO
- Vida de Gloria Fuertes.
- Poemas infantiles.
METODOLOGÍA
En esta primera actividad
conoceremos la vida de Gloria Fuertes a través de un power point con
unas imágenes que refleja la vida de esta. Hacemos una visita a la
biblioteca del centro donde realizamos una pequeña asamblea para
saber los conocimientos que tienen los alumnos y alumnas sobre esta
poeta y a partir de ahí hablamos sobre su vida, poemas y canciones.
Esta actividad tiene una duración aproximada de unos 15 minutos. Los
alumnos están agrupados en gran grupo. (Ver anexo 1)
- ACTIVIDAD 2
OBJETIVOS
- Reconocer las características físicas de Gloria Fuertes a través del dibujo.
- Potenciar la lectoescritura.
CONTENIDOS
- Características de Gloria Fuertes.
- Leer y escribir.
METODOLOGÍA
Una vez visto el power
point de Gloria, le entregaremos al alumnado una ficha en la que
aparece el retrato de Gloria Fuertes en el centro y el alumnado debe
poner en la parte superior de la caricatura “GLORIA FUERTES” y en
la parte inferior “1917-1998” que es el año de su nacimiento y
de su muerte. Ésta será la portada de nuestro libro de Gloria
fuertes y necesitamos materiales como lápiz, goma, colores. La
duración de esta actividad será de unos 30 minutos aproximadamente.
La agrupación en esta actividad será individual. (Ver anexo 2)
- SESIÓN 2
- ACTIVIDAD 3
OBJETIVOS
- Potenciar la atención del alumnado.
- Desarrollar la comprensión de textos como cuentos, poemas o adivinanzas.
- Familiarizarse con nuevo vocabulario.
- Identificar los poemas que más les hayan gustado.
CONTENIDOS
- Atención.
- Comprensión de textos.
- Palabras nuevas: “prieto, güito, pichón, zumbar, buzo.
- Selección de poemas “El hombre de nieve”, “Don Pato y Don Pito”, “Con un cero” y “El colegio del fondo del mar”
METODOLOGÍA
Previamente, la docente
elige una serie de poemas de Gloria para llevarlos al aula y leerlos,
debe estar atentos ya que son ellos los encargados de seleccionar el
poema o los poemas que más les hayan gustado para trabajarlos en el
aula y hacer una representación final.
Los poemas seleccionados
llevan un dibujo de la historia principal, Una vez seleccionado, se
les reparte a los niños y niñas para que ellos lo pinten a su
gusto.
Para hacer la selección
del poema, se colocan los poemas en la pizarra y se realiza una
votación, cada uno de los niños y niñas del aula deben votar por
una de las poesías y la ganadora será la que trabajemos y
representemos.
Dicha actividad durará
unos 30 o 35 minutos aproximadamente y los materiales que se
utilizarán serán el poema elegido y colores. Esta actividad tiene
una agrupación distinta conforme avanza, al principio de la
actividad es individual, ya que cada niño y niña debe escucharme
cuando lea los poemas, el siguiente paso sigue siendo individual a la
hora de elegir cual le gusta más pero el último, que sería la
selección final es grupal ya que todos deben trabajar esa poesía
seleccionada. (Ver anexo 3)
- SESIÓN 3.-
- ACTIVIDAD 4.-
OBJETIVOS
- Potenciar el trazado a la hora de realizar dibujos.
- Adquirir habilidades para la realización de producciones artísticas.
- Reconocer las partes del cuerpo humano y compararlas con las suyas y las del dibujo.
- Potenciar la motricidad fina.
CONTENIDOS
- Dibujos.
- Dibujar y colorear.
- El cuerpo humano.
- Motricidad fina.
METODOLOGÍA
Un tipo de poesía que
caracteriza a Gloria Fuertes es que en ella nos enseña de una forma
sencilla a dibujar. La poesía seleccionada es “Cómo dibujar a un
niño”. En la tarea de hoy, se les entrega a los niños una ficha
donde aparece la poesía y al lado un espacio donde el alumnado debe
dibujar al niño. Los versos de la poesía se leen y explican varias
veces por si hubiera algún alumno o alumna que no entienda lo que
quiere decir.
Para finalizar con esta
actividad, el alumnado colorea al niño que ha dibujado con
anterioridad.
Esta actividad tiene una
agrupación individual y los materiales que utilizamos serán un
lápiz, una goma, colores y sacapuntas. Se realiza en el aula en la
que se hace uso de la pizarra para ayudar en la realización del
dibujo. La duración de esta actividad será de unos 45 minutos
aproximadamente. En el caso de que sobre tiempo, terminarán o
repasarán las actividades anteriores. (Ver anexo 4).
- SESIÓN 4.-
- ACTIVIDAD 5
OBJETIVOS
- Potenciar la lectoescritura a través de un poema.
- Comprender lo que leen y lo que escriben.
- Utilizar correctamente el vocabulario aprendido.
CONTENIDOS
- Leer y escribir el poema seleccionado.
- Comprensión lectora y escrita
- Uso correcto de las palabras.
METODOLOGÍA
Como he mencionado con
anterioridad, el alumnado de este ciclo está comenzando a
interiorizar con más profundidad la lecto-escritura y para
potenciarla vamos a trabajar con un poema que ellos mismo han
seleccionado- Esta actividad tendrá varias sesiones, 10 en concreto,
ya que si lo hacemos todo en el mismo día se cansarían con rapidez,
por tanto, se realizan una serie de fichas, las cuales contengan un
dibujo que esté relacionado con el verso que hay escrito en el
inferior, este texto siempre debe tener uno o dos huecos donde ellos
escriben la palabra que falta. Como en esta aula nos encontramos con
distintos niveles de aprendizaje, los niños que tengan un nivel
medio/alto, van diciéndome las letras de la palabra que falta
mientras que el docente las va escribiendo en la pizarra, el alumnado
de menos nivel copia la palabra en el hueco.
Esta actividad consta de
una agrupación de gran grupo al principio y a continuación pasa a
ser individual, ya que cada uno tienen que escribir y pintar como le
parezca oportuno. La duración de esta actividad es de unos 45
minutos aproximadamente. Los materiales necesarios para la
realización de esta actividad constan de un lápiz, una goma, la
ficha correspondiente y los utensilios necesarios de pintura. (Ver
anexo 5).
- SESIÓN 5.-
- ACTIVIDAD 6
OBJETIVOS
- Escuchar y comprender el mensaje del cuento.
- Potenciar la lectoescritura a través de un cuento.
- Comprender lo que leen y lo que escuchan.
- Utilizar correctamente el vocabulario aprendido.
CONTENIDOS
- Comprensión de textos “El pulpo artista”
- Leer un cuento “El pulpo artista.”
- Comprensión lectora y auditiva.
- Uso correcto de las palabras.
METODOLOGÍA
Gloria Fuertes también
hacía cuentos infantiles. Son cuentos cortos que llenan de valores a
los niños y a los mayores. En este cuento, uno de los valores que
nos muestra es que si tienes un sueño debes perseguirlo hasta
conseguirlo. En esta sesión se les hacen preguntas a los niños para
saber que quieren ser de mayores y si tienen sueños que crean que
pueden ser imposibles. Primero vamos a ir a la biblioteca para ver y
escuchar el cuento, así los niños y niñas se familiarizan con
todos los personajes.
Seguidamente, y después
de hablar con los alumnos, empezamos a realizar el cuento “El Pulpo
artista”. Para completar esta actividad son necesarias 5 sesiones
ya que en cada ficha menos en la portada, nos encontramos con dos
dibujos y dos párrafos del cuento. Una vez visto el vídeo en la
biblioteca se reparten las fichas a los alumnos y los deben colorear.
Mientras ellos colorean, el docente va pasando por cada alumno para
trabajar la lectura haciendo que lean el párrafo del cuento que
aparece escrito.
A la hora de realizar
esta actividad, se le lee al alumnado la parte del cuento que nos
muestra la ficha correspondiente y una vez leída, ellos deben contar
que para antes y después de esa parte de la historia. Se debe
comprobar, a través de preguntas si conocen el color de cada
elemento de los dibujos haciéndoles preguntas y de esta manera se
consigue que reflexionen sobre la realidad y sean conscientes de cómo
es el mundo que les rodea.
La agrupación será al
principio en gran grupo y una vez que esté explicado el trabajo a
realizar pasa a ser individual.
Los materiales a utilizar
son, la ficha correspondiente y los utensilios de pintura.
Esta actividad tiene una
durabilidad de unos 45 minutos aproximadamente. (Ver anexo 6).
- ACTIVIDAD 7
OBJETIVOS
- Trabajar las partes del cuerpo a través de la canción.
- Memorizar y reproducir una canción.
- Potenciar la psicomotricidad a través del baile de la canción.
CONTENIDOS
- Las partes del cuerpo.
- Canción “mi carita redondita”
- Psicomotricidad.
METODOLOGÍA
Otra de las
características de Gloria Fuertes es la creación de canciones
infantiles. En esta actividad vamos a trabajar la canción “Mi
carita redondita”, primero les pregunta si alguna vez la han
escuchado y si se la saben, se les cuenta quién escribe esta canción
y la cantaremos. Esta actividad tiene una agrupación grupal ya que
vamos a cantar la canción todos juntos, no precisa de materiales y
su duración será de 5 o 10 minutos aproximadamente. También
depende de la rapidez que tenga el alumnado a la hora de escribir.
(Ver anexo 7).
- SESIÓN 6.-
- ACTIVIDAD 8
OBJETIVOS
- Desarrollar la comprensión auditiva a través de las adivinanzas.
- Potenciar la memorización de textos.
- Aprender a respetar el turno de palabra.
CONTENIDOS
- Comprensión auditiva.
- Memoria
- Turno de palabra.
METODOLOGÍA
En esta sesión, al
principio haremos unos 30 minutos de la actividad de lectoescritura y
seguidamente, para completar el tiempo de la sesión vamos a jugar a
las adivinanzas de Gloria Fuertes.
La agrupación será en
pequeños grupos, cada mesa de trabajo será un grupo y una vez que
la docente lea una poesía, dejamos unos segundos para pensar y
finalmente tendrán que decir la solución de la adivinanza.
Esta actividad no precisa
de materiales y tendrán una duración de unos 10 o 15 minutos.
TEMPORALIZACIÓN
OCTUBRE
L
|
M
|
MI
|
J
|
V
|
S
|
D
|
1
|
||||||
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
24
Sesión
1
Actividades
1 y 2
|
25
|
26
Sesión
2
Actividad
3
|
27
|
28
|
29
|
30
|
31
Sesión
3
Actividad
4
|
NOVIEMBRE
L
|
M
|
MI
|
J
|
V
|
S
|
D
|
1
|
2
Sesión
4
Actividad
5
|
3
|
4
|
5
|
||
6
|
7
Sesión
5
Actividad
6 Y 7
|
8
|
9
Sesión
6
Actividad
8
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
Sesión
7
Actividad
5
|
15
|
16
Sesión
8
Actividad
6
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
Sesión
9
Actividad
5
|
22
|
23
Sesión
10
Actividad
5
|
24
|
25
|
26
|
27
|
28
Sesión
11
Actividad
5
|
29
|
30
Sesión
12
Actividad
5
|
DICIEMBRE
L
|
M
|
MI
|
J
|
V
|
S
|
D
|
1
|
2
|
3
|
||||
4
|
5
Sesión
13
Actividad
6
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
Sesión
14
Actividad
6
|
13
|
14
Sesión
15
Actividad
5
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
Sesión
16
Actividad
5
|
20
|
21
Sesión
17
Actividad
5 y 6
|
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
27
|
28
|
29
|
30
|
31
|
ANEXOS
ANEXO
2.-
ANEXO
3.-
Hay
un colegio en el fondo del mar, Con holas y barcas el norte del mar,
allí
los “Bonitos” bajan a estudiar. limita al este con playas sin
par.
El
que más escribe es el calamar, Pupitre de perlas, bancos de coral,
y
el que menos sabe no sabe la “A”. encerado verde y tizas de sal.
A
dar la lección el pez espada va, Muchos pececitos ríen al sumar.
lleva
su puntero para estudiar. El buzo a los peces baja a asustar
con
su cara blanca dentro de un cristal.
CON
UN CERO
Con
todo se puede hacer algo,
hasta
con un cero
-que
parece que no vale nada-
Se
puede hacer la Tierra,
una
rueda,
una
manzana
una
luna,una sandia
una
avellana.
Con
dos ceros
se
pueden hacer unas gafas
y
con tres ceros,
se
puede escribir
YO
OS QUIERO
I
ECUELA, MI ESCUELA
Yo
voy a una escuela
muy
sensacional,
cuando
llueve se moja
como
las demás.
Yo
voy a una escuela
muy
sensacional,
si
se estudia, se aprende,
como
las demás.
Yo
voy a una escuela,
muy
sensacional,
los
maestros son guapos
las
maestras son más.
Cada
niño en su pecho
va
a hacer un palomar
donde
se encuentre a gusto
el
pichón de la paz.
Yo
voy a una escuela
muy
sensaciona
DON
PATO Y DON PITO
Don Pato y don Pito
dan un paseíto.
-¡Qué suerte, don Pito,
me encontré este güito!
Y los dos le quiere
y los dos se hieren.
Y todos se extrañan
de ver que regañan.
Y mientras se zumban,
bailando la rumba…
Viene el dueño, otro patito,
y éste se lleva su güito.
no discutid por un güito,
para que nunca os suceda,
lo que a don Pato y don Pito!
ANEXO
8.-
Tengo
la cara redondita,
llena de números y sin boquita.
Tengo dos manos muy pequeñitas,
tocan los números mis manecillas.
No tengopiernas y llevo medias.
¿Qué soy?
llena de números y sin boquita.
Tengo dos manos muy pequeñitas,
tocan los números mis manecillas.
No tengopiernas y llevo medias.
¿Qué soy?
No
hago ruido al caminar,
Ando
sin piernas
Tengo
cuernos y no soy toro
Yo
no me mojo aunque llueva,
Nunca
salgo de mi casa,
Solo
asomo la cabeza
Duermo
mucho, como la hierba
Me
gusta el sol.
¿Quién
soy?
Es
la reina de los mares,
Su
dentadura es muy buena,
Y
por no ir nunca vacía,
Siempre
dicen que va llena.
¿Quién
es?
HACEMOS UNA PELÍCULA
Durante
el primer trimestre, la seño Lidia planteó al alumnado de 6º la
realización de películas para conmemorar algunas efemérides,
siguiendo unas directrices. Se hicieron tres grupos y el alumnado de
cada uno se organizó de acuerdo a la temática propuesta por la
maestra: una película de terror, otra relacionada con el flamenco y,
la última, relacionada, con la Constitución y/o la política.
En
dos primeras fechas fijadas, el alumnado presentó los guiones de sus
películas con las ideas de los lugares de rodaje y el vestuario a
utilizar, así como también de la propuesta de participación de
familiares y amigos en la trama. Tras varias correcciones, cada grupo
se dispuso a rodar su película y a montar las escenas con la ayuda
de familiares adultos.
El
resultado fue muy positivo. Fue una experiencia que gustó mucho a
tod@s.